区域地图定位：考？不考？

2011-7-3 20:07| 发布者: 天空之城| 查看: 662| 评论: 18|原作者: fisherman

摘要: 　　地理试题中，究竟该不该考查考生的区域地图定位能力？可能我们很多老师从来就没思考过这个问题。　　在各类试题中考查考生区域地图定位能力的试题太多了，在各种报刊杂志中、在网络上介绍如何提升考生区域地图定 ...

　　地理试题中，究竟该不该考查考生的区域地图定位能力？可能我们很多老师从来就没思考过这个问题。
　　在各类试题中考查考生区域地图定位能力的试题太多了，在各种报刊杂志中、在网络上介绍如何提升考生区域地图定位能力的文章太多了，以致我们都认为考查考生区域地图定位能力是理所当然的事情，不存在该不该考的问题，只存在怎样考、怎样应对的问题。
　　找遍历年出版的《考试大纲说明》，其中对“文科综合能力测试”四项能力要求的解读没有一个地方明确或隐讳地提出了高考地理试题要（应该）考查考生的区域地图定位能力。张亚南发表在《中地参（2004年第4期、第5期）》上的《地理高考评价目标释义》对地理高考的十项能力要求做非常详细地解读，我在其中所能看到的与区域地图定位可能相关的语句可能就如下两句了：“记忆重要地理事物的名称和分布……”；“熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区……”。从这两句话当中，我们似乎从国家考试主管部门的官方说明中找到了考查区域地图定位的依据。
　　即使没有官方说明，可能我们也会认为：“地理考试理所当然地应该要考查考生的区域地图定位能力。”理由很简单：“对地图不熟悉你还学啥地理？”
　　本人曾将2004—2010共7年的所有全国文综卷（包括大纲卷和新课标卷，但请注意：我仅统计了全国卷）中的所有区域地图按定位能力要求的高低分为勿需定位、容易、较难、难四类（限于篇幅，此处不再说明划分标准），并做了一个比较细致的分类统计。我把统计的结果用下图表示（纵坐标表示不同层次区域地图定位能力要求的区域地图数量占当年全国文综卷中区域地图数量的比重）：
　　　

　
　　从图中可以看出，这7年当中，每年的全国文综卷中都或多或少、对能力要求或高或低地考查了考生的区域地图定位能力。
　　地理高考试题要考查考生的区域地图定位能力，各级各类考试当中当然也要考查考生的区域地图定位能力，甚至有的试题对考生的区域地图定位能力要求高到了近乎变态的程度。如下面例题：
　　
　　【例1】（2008成都“二诊”）下面为我国四城市图，读图回答7～9题。
　

　　7．图中①、②、③、④四城市形成和发展的主导区位因素依次是
　　　　A．交通、政治、河流、旅游　B．地形、交通、宗教、河流
　　　　C．矿产、交通、政治、宗教　 D．政治、矿产、河流、宗教
　　（第8、9两题略）
　　
　　本来我也认为“地理试题究竟该不该考区域地图定位”不是一个问题，但在看过了太多的高要求的区域地图定位能力要求的地理试题之后，我开始思考：“地理试题真的就必须考查考生的区域地图定位能力吗？”
　　我曾经看过三套美国地理试题、《2010年日本大学入学考试地理试题》（见《中地参（2011年第1～2期）》）、台湾的《大学入考试中心九十五学年度指定科目考试试题（地理考科）》和《大学入考试中心九十九学年度指定科目考试试题（地理考科）》，这些是我目前能看到的唯一的几套大陆之外的几套地理试题了。这几套试题中无一试题的正确解答是需要以考生准确的区域地图定位为前提的；美国的不少试题甚至在题干中明确给学生指出了要正确解答此题需要翻看哪本地图册的哪一页（我不知道在美国的地理考试中是否允许考生携带地理教材，但至少我从中看出了是允许考生携带地图册之类的工具书的）。
　　大陆之外的地区不考考生的区域地图定位能力（极不完全地归纳统计结果），我们可不可以不考呢？我想是可以的，这也是符合新课改要求的。
　　《普通高中地理课程标准（实验）》中在提及课程的基本理念时第一条就是“学习公民必备的地理”。在记忆地图基础上建立起来的所谓“区域地图定位能力”是公民必备的能力吗？当然不是。我们还常说：“学习对生活有用的地理”。在记忆地图基础上建立起来的所谓“区域地图定位能力”对生活有用吗？基本没用。当我们真正在工作生活中需要用到区域地图定位的时候，我们随便找一本地图册来翻看一下就把问题解决了。区域地图定位在我们的工作和生活中根本就不会成为一个问题。按照新课改的理念，地理试题需要考查的是考生用地图的能力，而不是“背”地图的能力（在这一方面，美国的地理试题为我们做出了很好的榜样）。所以，地理试题完全可以不考查考生的区域地图定位能力，更不应该以定位难度极大的区域地图的准确定位做为正确解答试题的基础。不仅不应该以定位难度极大的区域地图做为载体考查考生的区域定位能力，也不应该以其它任何形式考查难度极大的区域定位。
　　当然，我说“地理试题完全可以不考查考生的区域地图定位能力”，并不意味着我就反对考查考生的区域地图定位能力。做为初中学了两年地理、高中又学了三年地理的文科学生而言，掌握重要地理事物的分布，能判断标有重要地理事物名称做为提示的小比例尺地图在世界地图上的位置应该是一种基本要求（对不起，我的思想还没有解放到美国人思想那一程度）。我反对的是那种难较大甚至极大的小区域地图定位。
　　粗略看了一下2011年全国大纲卷高考试题（地理部分）和2011年全国新课标卷高考试题（地理部分），没看到一幅定位难度哪怕稍大一点的区域地图。不知这其中透露出的是一种趋势还是一种偶然？如果一种趋势，那就太令人欣慰了！
　　
　　

　　2011年7月3日凌晨

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引用 2011-7-28 14:59: 定位要求在下降这是一个大好的喜讯。

引用 2011-7-20 16:28: 看了最近几年的高考试卷，对于区域定位的考察，难度确实在降低！

引用 2011-7-19 13:16: 将区域知识融入系统地理更适合层次好的学生

引用 2011-7-18 22:47: dxw_qj: 位置是地理学科的核心,定位永远是区域地理的核心
其实高中地理所有的原理和知识都可以融入区域地理中
所以我自己高三还是重点上好区域地理就可
呵呵，我的想法是相反，将区域知识融入系统地理。

引用 2011-7-17 21:54: 位置是地理学科的核心,定位永远是区域地理的核心
其实高中地理所有的原理和知识都可以融入区域地理中
所以我自己高三还是重点上好区域地理就可

引用 2011-7-7 23:40: qlzhu2003: 叶老师是说：本校教师参与主编的资料，学校会购买吗？这个问题很难说。如果在我们学校的话，可能不会购买，因为怕有嫌疑，万一当年学生考不好的话，可能会怪罪于 ...
我在06年就自己一个人整理一套《区域地理》教材（呵呵，基本上可以说是盗版的），这几年学校一直在用。但这教材的印刷是需要学校拿钱出来的，并且现在这部分钱得从高新区划拨的有限的公用经费当中出，所以说如果按照我现在的想法重新整理的教材得不到多数老师的认同可能就不会变成印刷品了。

引用 2011-7-7 23:05: fisherman: 区域地理教学方法的根本性变革，需要相应配套的教材（或者说教辅资料）。有一年的时间了吧，一直想进行这编写此类教材的偿试，但又很担心花了大量时间整理出来的 ...
叶老师是说：本校教师参与主编的资料，学校会购买吗？这个问题很难说。如果在我们学校的话，可能不会购买，因为怕有嫌疑，万一当年学生考不好的话，可能会怪罪于教辅资料的质量不行等等。不过，不管买不买，自己仍然可以在课堂教学中使用，实际上我们订购了不少教辅却很少完全照搬照用的。

引用 2011-7-7 15:19: qlzhu2003: 我没有留意四川卷。看了高考试卷，发现用大量时间复习初中区域地理是个错，呵呵！这个错误在很多地方，很多教师身上一如既往地进行。哈哈！什么原因呢？除了与高 ...
区域地理教学方法的根本性变革，需要相应配套的教材（或者说教辅资料）。有一年的时间了吧，一直想进行这编写此类教材的偿试，但又很担心花了大量时间整理出来的教材除了我没人敢用。还有，这类教材（或教辅资料）的试用也离不开学校的支持。学校会支持吗？

引用 2011-7-6 23:04: fisherman: 的确那是个错误！
我没有留意四川卷。看了高考试卷，发现用大量时间复习初中区域地理是个错，呵呵！这个错误在很多地方，很多教师身上一如既往地进行。哈哈！什么原因呢？除了与高三教师因循守旧的保守思想，或者对高考命题等的解读和理解不透，对于考纲的研读深度不够等原因外，我想还有一个重要的原因，即教学方法的改革（复习方法的改变）与教辅资料的选用有关，没有配套的教辅资料，复习方法很难改变。训练反馈与复习方法紧密配套至关重要。而一线基层教研组、备课组的形同虚设，可能难以在较短时间内整合出更好新复习模式的训练反馈习题。我在k12地理论坛的长贴“基于地理要素整合的高三复习课模式“能否成功，我想关键是训练反馈习题的编制。熊晓东老师倡议我们共同进行的微专题整合，可能也有这个意思在内。

引用 2011-7-6 18:11: uyy300: 看了高考试卷，突然发现用大量的时间复习初中区域地理是个错。
的确那是个错误！

引用 2011-7-6 13:40: 看了高考试卷，突然发现用大量的时间复习初中区域地理是个错。

引用 2011-7-5 18:54: zgmm: 区域地图定位能力，毋宁说是阅读地图提取信息的能力。其实，关注世界和中国区域地理中那些与高中系统地理关联比较多的区域，就足够应付“能力立意”下的考试了， ...
的确，区域地图定位能力首先是阅读地图提取信息的能力。但有的试题刻意增加地图定位难度，使能否准确定位成为大多数学生能否顺利解答试题的“瓶颈”因素，这就有些过了。

引用 2011-7-5 18:51: qlzhu2003: 常见区域熟悉可能就足以应对高考了，安徽卷2009-2011年三年高考对区域空间定位要求都不高，大多数考生对于区域地图均能容易识别！
不知庆龙有无留意过四川卷对学生区域地图定位能力的要求？

引用 2011-7-5 18:48: wangfei: 位置是地理学科的核心，考定位无可厚非，问题是怎么考？这就要处理好非必要识记知识与重点考察能力之间的矛盾。考试应以考察能力为主已经成为大家的共识，但这些 ...
上海卷此组试题处理方式不错！

引用 2011-7-4 12:22: 常见区域熟悉可能就足以应对高考了，安徽卷2009-2011年三年高考对区域空间定位要求都不高，大多数考生对于区域地图均能容易识别！

引用 2011-7-4 10:22: 位置是地理学科的核心，考定位无可厚非，问题是怎么考？这就要处理好非必要识记知识与重点考察能力之间的矛盾。考试应以考察能力为主已经成为大家的共识，但这些能力往往要以具体区域为载体，直接给出这个区域的名字又会包含大量需要推理才能得到的知识，命题人大多采用绝对位置的定位来呈现信息，其实可以转变一点思路处理好这类矛盾。比如学习一下化学学科的做法，试题离不了化学元素，而又没必要求每个学生都记住元素周期表的内容，就把试题中涉及的元素信息在试卷开头给出。我们地理也可以在试卷开头给出全球或全国带有主要经纬线和海陆轮廓的简图，比如2011年上海高考的12-14就这样处理的。
（五）亚洲某地，位于45°E、20°N，该地所在国家有着独特的自然与人文景观。
12．该地所属的气候类型是
A．热带季风气候             B．热带稀疏草原气候
C．热带沙漠气候             D．热带雨林气候
13．该地再世界文化圈中属于
  A．伊斯兰文化圈    B．南亚文化圈
C．东南亚文化圈       D．非洲文化圈
14．该地所属国家在国际贸易中出口的主要产品之一是
A．茶叶          B．锡矿          C．石油             D．咖啡

引用 2011-7-3 23:30: 区域地图定位能力，毋宁说是阅读地图提取信息的能力。其实，关注世界和中国区域地理中那些与高中系统地理关联比较多的区域，就足够应付“能力立意”下的考试了，更多的是关注原理分析和表达。

引用 2011-7-3 20:36

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