草根成都行（二）—创新

草根成都行（二）—创新

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新不容易，第一，创新意味着改变，所谓推陈出新、气象万新、焕然一新，无不是诉说着一个“变”字；第二，创新意味着付出，因为惯性作用，没有外力是不可能有改变的，这个外力就是创新者的付出；第三，创新意味着风险，从来都说一份耕耘一份收获，而创新的付出却可能收获一份失败的回报。创新确实不容易，所以总是在创新前面加上“积极”、“勇于”、“大胆”之类的形容词。

　　因为创新不容易，所以创新成为人才的一大特征，也就有了创新人才的问题。那么，创新人才除了专业知识及技能外，要具备什么个性心理特征呢？首先，要有自信，相信自己有能力改变；其次，要有激情，为实现目标不懈奋斗；再次，要担责任，控制失败风险和勇于承担失败后果。 在培养人才创新本领的时候，不能忽略创新心理的培养。自信心不足，点子不能成为行动，行动不能得到坚持；缺乏激情，创新没有动力，思维会僵化，行动会迟缓；没有责任心，创新风险容易失控，即便成功可能也难取得持续进步。（以上文字来自百度，有删减。）

星韵地理研讨会历经淮南到成都，两次会议我们看到了新的东西，可喜的变化。从光明《网络教研的生态学视角》，庆龙从《大赛归来谈赛课》到《朴实教学模式下高三地理复习课教学的实践》，欣喜的让人看到青年教师的成长轨迹，努力、记录、参与、思考、交流、合作，他已经是淮南市的最年轻学科带头人了；孙峰从《读书与命题》到《校本教材的研究》，向书本学习，在学习中找乐趣，并参与了2009年安徽省高考命题，是女老师中的风范；淮南二中学生李丽娟《研究性学习：煤矿的开发与治理》到四川师范大学在读研究生《一个在读研究生的独白》、旺玉的《浅谈中学新入职研究生学历教师职业发展》，看到了在读研究生特别是旺玉要立志成为一个优秀地理老师的梦想，而不是眼下追求，地理老师 是不同其他的行业，也不同于语数外这些大科，是需要激情与梦想的职业；程特的《由两种动物想到的》，诠释了他是在思考什么，从什么样的角度去思考？什么是生活中的地理？龙泉从《新高考与新课程》到《在实践中反思》，写一辈子教案不会成为名师，反思自己会让成为一个超前的名师；我自己从《我与网络》到《解读南充三模试题的命制过程》，自己的成长经历10 多年甚至20 多年，那么长时间，没人可以交流的痛苦，对职业的倦怠，教学水平难以提高甚至是不愿意提高，同一个人在两次会议上在不同的视角，对不同的问题，展示了自己的进步与创新。

今年比去年研讨的视角更宽了，内容更加丰富多样了，信息技术也多样了，从读书到教学，从画图到命题，从网络到现实，从动物到自我，从摄影到教学，从中学到大学，这一年大家都在努力。

但是在这一年中我自己是痛苦的，在教学中没什么大的进步，主观与客观的原因都有，我和儿子的衣食住行几乎全是我一人在打理，一切教学工作好像都在疲于奔命一样，偶尔有一点想法也没能实践，在去成都之前也在为讲什么发愁,愁的是我这样讲别人感兴趣吗？有用吗？对别人有启示吗？也像学生到了高考前焦虑不安的。

我们需要新人，我们需要新的问题，我们需要实践新的方法，我们需要探索新的途径，年年都是我们这些老面孔的人在台上唱主角，我们能唱多少年？唱什么呢？我们需要你们站上前台，真的寄望你们成长的时间更短，奉献出你们自己的聪明才智，成为我们来仰望你们的人，我们这样的交流没有门坎，没有门派，没有高低贵贱之分，没有专家，没有秘密，有的是激情，是与地理教学“恋爱”，分享教育智慧，分享成长的经验，奉献自己的才智和成果，像天平先生不仅给参会的每个人送了一本自己编写的《高中文科基础地理》，还分享他独有的“天平码”输入法；松哥的主持风格另类，诙谐幽默，点评字字到位，听来舒服，语文功能可见一斑；还有物质的奉献，像刘老大、松哥、见林、景荣、光明自费给大家加餐、送读卡器、PPT指点笔，花费均在千元以上，我们被感动； 我们需要相聚的理由，老大用他“伟大的人格魅力”感召了一批弟子；我们希望从中找到自己新突破口：看看别人，想想自己，我干了什么？我进步了吗？

每年我们都有创新吗？每年我们改变了自己吗？我们的激情能持续多久?但愿我的担心是多余的！期待明年的会议更精彩！

愿新人常新，旧人不老！