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高中地理绪论课

2011-9-10 01:16| 发布者: 天空之城| 查看: 1045| 评论: 13|原作者: 长江口口

摘要: 　　先是教师的自我介绍，让学生把教师的姓名写在书上，不希望教了一年课，只能被学生称为“地理老师”，因为过去有老师被称为“植物老师”、“动物老师”、“计算机老师”，郁闷吧？如果记不住，可以适当联想、发挥 ...

　　先是教师的自我介绍，让学生把教师的姓名写在书上，不希望教了一年课，只能被学生称为“地理老师”，因为过去有老师被称为“植物老师”、“动物老师”、“计算机老师”，郁闷吧？如果记不住，可以适当联想、发挥一下，记东西就该这样，找些小窍门。本人周围一片光明，唯独中心（指指自己）比较黑暗一点——如果是一种天文现象，那是什么？

　　检查一下学生的地理基础，翻开地图册，有一张“世界地形图”，上面有国家边界，但没有国名注记。“最近，大家比较关注卡扎菲的命运，请大家用手指出，利比亚在哪里？”可惜，一个班仅有2-3人能正确指出来。“白非洲、黑非洲”、阿拉伯人和伊斯兰教，顺便延伸一下啦。

　　接下去，解决几个疑问，先请学生自由表达：

　　1、地理到底是文科还是理科？

　　2、初中地理和高中地理有什么联系和区别？

　　3、如何学好高中地理？

　　然后从“地理”两个字入手，拆开来，分别就“地”、“理”来联想组词，分析回答以上问题。庄子的话“天地有大美而不言，万物有成理而不说。”，用来描述地理学科，也是挺合身、挺恰当的。

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最新评论

引用 2013-10-8 22:54: 关于“地理”的解释很好！学习了

引用 2012-5-1 10:57: 理性的课。

引用 2012-4-27 20:12: 天地有大美而不言，万物有成理而不说

引用 2011-9-22 13:15: “天地有大美而不言，万物有成理而不说。”就这一句，地理课堂导入就经典了！学习学习！

引用 2011-9-19 21:44: 受教了，这样的一堂课，学生想没有兴趣都难。

引用 2011-9-10 17:29: 不错的绪论解读。个人认为还应增加一点，就是地理的魅力在哪里？我在开学的时候，对高一新生的开场白基本思路也是如此，但加了上述的一点，效果自认“灰常好”，呵呵。

引用 2011-9-9 11:24: 我们今天开始第一节课，也是上了绪论课，调查结果，让我有点失望，全班50个人，只有5个人喜欢地理，还有5个人特别讨厌地理，心里挺寒的。随后按周老师的思维导图做了个实验，学生画的思维导图根本不成样，基本上就是我PPT上的翻版，疑惑······

引用 2011-9-5 12:15

引用 2011-9-4 14:43: 思维导图，一目了然，值得借鉴、学习！我收藏啦。另外，这个图我还准备用手机蓝牙，发送给学生。

引用 2011-9-2 18:44: 让学生来讲来构建这个大网比自己讲立意更深远了，不仅是教学风格的一种适应，也是学习方法的适应，最后还是学生自己的成果。高明。

引用 2011-9-2 16:49: 对名字的解读有意思！调侃自己，释放睿智！

引用 2011-9-2 16:00: 呵呵。好课，收藏了，给更多的老师介绍。只是个人觉得，思维导图很好若加上地与理的连线，即用“理”在“地”上整治发展既是国土整治或应用地理（必修三）的反映，也体现了人地协调的地理思想，这样好像更全面些。

引用 2011-9-2 11:31: 好一个“天地有大美而不言，万物有成理而不说。” 我想研究的是：如何理解，如何分析表达。

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