2011-2012年度第一学期教学工作计划

2011-2012年度第一学期教学工作计划

                                 2011年9月21日星期三

没有任务驱动，懒惰就会占据心灵的全部。

——朱庆龙自勉之语

一名合格的教师必须具备的基本素质：思想者，学习者，实践家，写作者。

                                   ——摘自吴非《致青年教师》自序

今年暑假，任教的第3届高中毕业班高三正式开学了。暑假期间一直在忙于上课，7月31日到8月8日，与淮南二中的刘老师、张老师，淮南五中的孙老师、陈老师等几位老师一起去四川成都参加星韵地理网络教研现场研讨会。8月9日，新接手一个复读班，开始投入复读班教学工作。原本制定的详细的暑假读书、写博、投稿、整理电脑硬盘资料等一揽子计划，被安徽卫视热播的新版水浒打乱了。新版水浒实在太吸引人了，而我家的宽带电视具有48小时内回放功能，每每下班一回家就呆在电视机前，精彩的剧情还不断能够重播。电视剧一直看到中秋节那天。《水浒传》书看过，电视剧新老版本均看过，这次把安徽卫视的“水浒三人行”节目也认真地观看了很多期，老梁、阿纪、纪连海三人点评的真不错，引发了我的不少共鸣，观看水浒期间，自己也平添了一些人生感悟。

中秋节前一周，我和爱人带孩子回到老家看望了父亲，给父亲买了酒和月饼，在家里呆了两天。中秋节放假三天，我和爱人带孩子赶到外地，去看望岳父母以及妻子的爷爷奶奶。今年暑假以来，我和爱人均有外出出差、旅游，耗费了不少时间，孩子也辗转于路途。今年暑假是最近三年最忙的一年。9月即将过完，时间提醒我，这学期已过去四分之一，该收心、静心、专心地做一些自己力所能及的事情了。故结合暑假工作计划，制定本学期的个人教学工作计划。

一、尝试新的高三复习模式，坚持写好系列教学反思

   经过系统反思，我决定改变传统的三轮复习备考模式，采用我校倡导并实施的“朴实教学模式下高三地理复习课教学的实践”，即基于地理要素整合的高三复习课教学。这项工作，其实我早就有所思考，并努力在践行了。高三正式开学后，考虑到种种不便多言和不言自明的原因，我决定坚持走自己的路，认真搞好这种复习模式的个人备课、编印习题、撰写反思、调整改进等一系列工作。具体工作包括：

 1、提前扎扎实实地备好常规课。应届班的课考虑到备课组的计划，在区域地理教学部分，没有完全按照这种模式来搞，所以高三的课我必须写两份教案。复读班的教学完全按照预定的设想和计划来严格执行，并且争取更多提前量来备课，如自然地理要素篇“大气”课早已备好，目前已经备好“地形”要素的一部分。计划淮南市“一模”考试之前，把“自然地理要素篇”教学全部结束。争取备好下学期的“人文地理要素篇”的复习课。“人文地理要素篇”包括“人口”、“城市”、“农业”、“工业”、“交通”等。基本备课思路是以高中系统地理为框架，把初中地理中相关内容作为“素材”、“背景”、“铺垫”，一气呵成，“人文地理要素篇”计划教学时间为一个月至两个月。

2、训练反馈习题的选用和编制。暑期补课期间，我在思考高考备考模式改变难的原因：与高三教师因循守旧的保守思想，或者对高考命题等的解读和理解不透，对于考纲的研读深度不够等原因有关，还与教辅资料的选用与编制有关！ 星韵地理网友“唐山大地震”老师补充说：还有很重要的一条是领导的决策。通过暑期以来的教学情况来看，教辅资料和训练习题的编制是一个重要的制约因素。现成的教辅资料容易制约教师的授课思路，复读班的情况正好证明了这个现状。目前，学生手中有一本《高考高手》，其实本人认为一本资料用好用透，偶尔再补充一些教师编印的习题，就差不多了，毕竟高三的第一学期，仍然以复习知识内容为主，能力的提升需要大量的知识储备。目前自己编印的配套习题有：气温、降水、气候分布等方面的，主要是重新把一些高考题和模拟题整编，与教学进度吻合。“人文地理要素篇”主要利用集体征订的《高考高手》，那上面的习题我仔细做过，完全足够用作人文地理训练题。后期编印习题比较大的困难是如何寻找到典型要素的足够新题目，毕竟到了后期历年高考真题学生们逐渐熟悉了。

3、参看相关教育理论书籍，积极撰写教学反思随笔。读懂教学理论著作，并用于提升教学质量，撰写教学随笔是重要途径和方法。基于地理要素整合的高三复习课的教学系列反思已经开始写了，待整理完绪论课教案《相聚，为了再出发》，准备继续整理《高四了，为什么经纬网知识仍然没有过关？》、《时间计算题，难乎？易乎？》。撰写反思随笔，注意了解学生学情，研究学生的典型错误，分类、归纳提升之。

二、贯彻“大地理教学”，整理暑期有草稿的博文

我曾在个人的简介中提及自己：平时教育教学实践中致力于学生行为习惯养成教育、人格教育、情感教育、婚恋观教育等。并自夸自己：敬业、热情、真诚、朴实、公正，易于沟通，受到历届学生的认同。地理课堂教学风趣、幽默、生动、活泼，喜欢引导学生，善于联系生活实际，注重情感、态度、价值观渗透以及现代基本文明礼仪素养的灌输。“大地理教学”是他毕生追求的理想。

高二下学期，关于儿童节、关于作弊、关于理科班教学等曾有些思考和感悟，当时写在纸上了，本想在暑假整理发布出来，因为种种原因耽误了，故仍然决定抽空补齐。这几篇博文的标题为：《六一儿童节的课堂演讲》、《关于作弊问题的思考》、《理科班的临别赠言》、《人口问题的备课感悟》四篇。

三、广泛阅读，提升教育境界，拓宽教育视角，积累教育经验

   2010年度，自己读的书不多。2011年，决定多读几本书，于是疯狂购书，于是开始读，一本接一本，从元月至9月，已经读完十六七本，还有《乡土地理教程》（第17本，已读一章，剩余300页）、《中学地理素养教育》（第19本，正在手中读，计划国庆期间读完）、《王恩涌文化地理随笔》（第20本，已读近30页，剩余300页，准备泛读）、《有效教学十讲》（第21本，余文森著，264页，准备细读之）。这几本书准备在2012年元旦之前读完。

   2011年度，中学地理教育的核心期刊《地理教学》、《地理教育》、《中学地理教学参考》等已经阅读了两三期，准备把其余的有侧重地采用文章复印阅读，读完后并把2010年、2011年两年的杂志分类整理一下。通过两年杂志地系统分类阅读，把握当前中国地理教育教学的方向，透析中国地理教育教学的问题，明白自己力所能及的领域。

四、积极整理博客随笔，润色修饰多方投稿，争取能够发表，挣得稿费

  

 记得我在年度总结《艰难转型的2010年，充满期待的2011年》一文中殷切地表达了投稿发表文章的梦想。2010年是工作的第9年，9年里只在《中学地理教学参考》里发表过一篇文章，获得过160元稿费和学校的100元奖励。参与学校编书，获得了500元稿费。送呈教研室交流评比的文章严格来说不算是公开发表的文章，属于层次和级别比较低的类型，就像某些期刊的增刊或者下半月刊一样，或者就像“某某科技信息”一样，只要交钱就能发表。发表文章是个人能力的一个有效证明吧，我就把这当成了梦想，而这个梦想很快在2011年上半年再次实现，3月在《地理教学》发表一篇关于高三综合题审题和解答的文章，该文在6月被《人大复印资料历史与地理》转载。4月在《班主任》发表一篇关于家长会的文章。两篇文章的稿费和学校奖励共450元。

   接连两篇文章的发表让我对自己好像能写点东西产生了自信，结果2011年4月底的两次投稿均石沉大海。最令人愤愤地是《地理教育》杂志，老是把一线教师们的投稿文章拿去征稿。连续投稿多篇，不能录用也没有什么，为什么老是让一线教师交钱征稿呢？中学地理教育的三类核心期刊《地理教学》、《中地参》已发表过文章，算是实现了零的突破，接下来，应该攻下《地理教育》了。所以，本学期的投稿重点就是它了。

   暑假里想到几个投稿标题，均是以前写过的博文，罗列一下：

《班风视角下课堂沉闷的原因分析及调控策略》、

《串编新老教材 搞好新课改——季风水田农业教学小技巧》

《画地图——自鸣得意的教学管理小措施》

《高三地理选择题错因分析诊断及其解决对策》

《关于同课异构教研中得教材分析与教学方法的研究——以洋流为例》

下面几个标题是很久之前就想到的，但一直缺乏实践，未必能写出来，罗列一下：

《二八定律在大班额文科班教学中的实践初探》

《例谈新课改下初高中教材衔接问题》（这个标题几年前曾计划写）

《以“旅游规划”教学为例谈高中选修课实施的几点设想》

《心理学效应在班级管理中的应用初探》

   2012年1月22日过春节，今天是2011年10月3日，这学期只有三个多月时间了，这个计划任务很多，要坚持一点一点地做，及时做好工作记录，记住计划吧。