命题中渗透形成性评价的尝试

　　形成性评价（formative evaluation）是相对于传统的终结性评价(summative  evaluation)而言的。形成性评价是“对学生学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。

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　　其实从根本上看，只有结业考、高考可以算是终结性评价，我们教学中的各种测试都只能算形成性评价。为什么不能把一些方法指导放入考试试题？考试过程本身也是学习，日常的检测，可更多体现形成性评价，尤其是体现形成性评价的目的，“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。

　　我们的一些老师在命题时，总是潜意识地把学生放在了对立的一面，题目拐弯抹角，刁难手段无所不用其极，就怕学生很轻易地答对，这恐怕不是一种正常的心态。其实，依据学生的不同学段、不同学习程度，在命题时适当进行方法提示，降低难度，让学生在考试中学习某类问题的思考方式，这种人性化的处理，无疑是形成性评价的最好体现。

　　以下为两个简单的例子：