我的2011

2012-1-16 18:55| 发布者: 天空之城| 查看: 840| 评论: 15|原作者: 锦江渔夫

摘要: 　　反思一下自己的过去，是为了让自己未来要走的路更顺畅。　　2011已经过去，本该在10多天前就总结一下自己过去的一年，但办事拖拉的毛病难以改正。拖到今天，实在没有理由再拖下去了。　　总体说来，我的2011年， ...

　　反思一下自己的过去，是为了让自己未来要走的路更顺畅。

　　2011已经过去，本该在10多天前就总结一下自己过去的一年，但办事拖拉的毛病难以改正。拖到今天，实在没有理由再拖下去了。
　　总体说来，我的2011年，是一个无所成就的一年、是一个让自己遗憾的一年。
　　2011年的上半年，正上高三，一直处于无耐的繁忙当中。备课、上课、整理资料、准备大大小小考试用题、阅卷、辅导、频繁的会议……一天到晚忙不完的琐事。忙的结果，让自己稍感欣慰的是：进一步充实了自己计划中的高三专题复习资料；为学校名列成都市2011级学生高考成绩评估25所省重第一名做出了自己应有的一份贡献。
　　但我真的不喜欢教高三的生活。高三的老师太忙：没有双休；白天不停地工作，晚上还得坐班。繁忙的高三，让人难以有时间看书，让人难以有时间写作。高三的教学几乎是完完全全的应试教育，每天面对的都是试题——做题、析题、选题、命题、讲题。与研究试题相比较，我更喜欢研究新课教学。新课教学，教学方式和手段更富有变化，教学资源的选取可以更灵活、更生动。在新课教学课堂上，我可以让地理教学变为地理教育。新课教学，我可以有更多的教学自主权。喜欢这种感觉！
　　有时觉得高三太漫长，有时又觉得高三太短。当自己刚打算对高三教学中的某一个问题进行一点较为深入的研究的时候，高三突然又过去了。
　　2011年的下半年，进入了自己隐隐期待的高一。高一的教学，相对轻松，这让我有了较多的时间去思考教育教学问题。在2011年下半年的高一教学当中，探究式教学（或者我们可以称为按照“学的逻辑”组织教学）成为了我最为推崇的教学方式，并一直试图让其在自己的课堂教学中有所体现。探究式教学可以更好的将书本上的地理知识与现实当中的地理事物和现象相联系，有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生更科学地认识地理，也有助于教师实现从地理教学到地理教育的转变。探究式教学更符合学生的认知规律，更有助于训练学生的思维，更有助于学生研究意识的培养，更有助于学生研究素养的提升。2011年的下半年，高新区教研室推行课例研究。我相信课例研究能让我们的教学研究更深入，我很期待能有志同道合者就地理教学的课例研究与我同行，但志同道合者在哪里？
　　多次想把自己对于探究式教学的一些思考写出来，但又发现自己其实对于探究式教学的思考还太少、太肤浅。为什么对探究式教学的思考还太少、太肤浅？与我这半年来沉迷（或许可以说“沉迷”吧）于摄影不无关系。
　　2011年的上半年，狠下心买了一台单反相机。但由于繁忙的高三教学，实际上关心摄影的时候很少。高考一过，我开始对照说明书慢慢地熟悉自己的相机，慢慢地对摄影的兴趣越来越浓。粗算了一下，到目前为止，在相机、镜头、三角架、摄影包等硬件设备上共投入约13000元。另外，还买了十几本摄影书籍。这半年来，我的绝大部分业余时间，除了陪家人，基本上就花在阅读摄影书籍、浏览摄影网站、摆弄相机上了。这样的结果是：花在阅读教育教学类书籍上的时间极少极少（本来这一年来也买了不下二十本各种教育教学类书籍的）；在网上与老师们交流时间也少了；写的博客数量也少了（统计了一下，2011年的下半年写的教育教学相关博文仅仅12篇）。
　　看来到了自己与摄影保持适当距离的时候了。
　　过去的2011年，还有如下一些事情也是值得记住的：
　　1.参与组织了《2011中国·成都星韵地理研讨会暨全国中学地理教育网络教研现场会》及后续的地理考察活动。
　　2.在9月份成都市地理分科会上做了《二轮复习的专题选择与实施建议》的专题讲座。
　　3.被任命为学校命题研究小组副组长。
　　4.成为成都市高新区中和摄影协会的第一批会员。
　　5.一篇论文也没写。去年一年没写，今年也没写。究其原因，一是动力不足，二是懒惰。懒惰啊，懒惰！
　　期待自己的2012能少些遗憾！呵呵……似乎对改变自己信心有些不足。
　　

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