我的教育故事 ——高考地理真题研究方法初探 进入高考三轮复习,为了让学生对高考有更为真切的认识。我想带领学生一起研究高考真题,那么怎么研究?这个问题我思考了很久,最后做了如下尝试: 第一步:用高考真题进行限时训练,利用一节晚自习50分钟,让学生认认真真的先做一遍,仔细体会高考真题。 第二步:分发高考真题答案,要求学生课下尝试列举每个试题的考点,并对每个高考真题所涉及到的考点的具体知识进行整合,就写在试卷相应的题目旁边,这期间可以查阅资料或者与同学商量完成。比如:2011年新课标试卷选择题第3、4题学生先列出考点是“农业区位因素”,然后再对该考点具体知识整合细化列出“农业区位因素的类型;农业区位主导因素的地区差异;农业区位因素的发展变化等等”,当然每一项里要列出更具体的知识。 第三步:,课堂上让学生将自己的整理结果进行展示,请其他学生进行点评加以修正,最终得到比较理想的结果。我觉得这过程非常有利于培养学生的思维能力。 通过对近五年的高考真题研究,学生发现了高考中常考的考点,加以强化;并对高考考核的方法也有了一定的了解,提高了解题能力。 |
qlzhu2003: 教会学生研究高考真题,比教师单纯的讲评要好很多,学习了!
千里之外: 虽然不是长篇大论的正式论文,但读来还是很受启发。所做的尝试值得肯定与进一步的 探索
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