7.3

我:

大概是前年画的

我:

怎么越画越差了，这很严重啊

我:

本来想着把三个方案重做一下，可是老毛病又犯了，每当读书必犯困，这几天睡得天昏地暗

陈淑芬:

你自己带孩子肯定困啊，我有爸妈帮忙带都觉得不轻松，孩子昨天发烧，退了还是有点发烧，现在还是有一点点低烧，孩子生病大人最折腾

我:

这个思维导图版本很低，又简单，还有人转发

我:

点击量更是惊人，1000多

我:

我觉得我们做的比这个水平高，也比这个清晰

我:

只是地理这科不受重视

陈淑芬:

是啊，很简单的思维导图，因为英语比较受重视，小学中学都有

我:

我们先把自己的做好，然后就可以考虑干一票大的我们需要的是在做的过程中不断提高，而不是等我们能力强了再开始做

我:

你好厉害，我没发现有丢字什么的。

陈淑芬:

其实还不够完整的，我当时急着上课用，所以没有参考更多资料

我:

你宝宝发烧和脸上痘痘有关系吗

陈淑芬:

没有关系哦，她是吹空调冷到了，今天下午还吐了

陈淑芬:

医生说有风，吐出来好多了

我:

哦，我的莫名其妙乐乐发烧，过了一段，现在腮腺炎，一遍还没好，另一边又鼓起来了，我一看他就想笑

我:

空调真不是好东西

陈淑芬:

正午太阳高度高度人教版课本只要求研究纬向变化，所以我写了由直射点向南北两侧递减

陈淑芬:

课本是这样的，不过我跟学生上课时有说是向四周递减，但我们只研究纬向变化

我:

是啊，要注明纬向规律比较好

陈淑芬:

我也觉得

陈淑芬:

很多得修改的

我:

嗯，咬文嚼字么

陈淑芬:

不是咬文嚼字，是本来就该这样的

陈淑芬:

还有太阳直射点的移动我也是参照了教材里的标题，其实我也觉得回归运动好些

我:

我思考了一下我自己的，除了思路僵化，还有笔很重要，那种软头的水彩笔画的线很难看

我:

好久没看教材了

陈淑芬:

我是先用铅笔打稿的

陈淑芬:

基本框架好了再用黑色签字笔填上

陈淑芬:

其实我用黑色笔是因为要印给学生，用彩色笔复印效果不清晰

陈淑芬:

如果是彩图印刷，我就不会都用黑色的笔，而是每个分支会用不同颜色

陈淑芬:

所以我画的是有考虑学校局限的印刷条件的

陈淑芬:

有限的印刷条件

我:

是，要见人的东西肯定还得加工，我是没啥灵感，以前还画过挺漂亮的，让学生偷了，O(∩_∩)O哈哈~

陈淑芬:

找学生要回来

陈淑芬:

我觉得我的也很僵硬，画工不够好

我:

我有没被偷走

陈淑芬:

区域地理的思维导图要画一些区域图，如果是自己慢慢画的话比例会不对，所以我区域地理正中间的主图是临摹的，用透明纸

我:

是啊，你印出来发给学生，你的实践最到位，应该有很多思考的

我:

画地图也有一个政治问题，要国家专门有个部门审核的

陈淑芬:

我觉得印给学生的不是彩色的，达不到好效果

陈淑芬:

他们看到我的都说要跟我换

我:

所以我们出本彩色的，叫他们来买

陈淑芬:

你们思维导图学案可行不？

陈淑芬:

能弄好吗？

我:

肯定好，有位初中老师就是这么干的

我:

你有发言权啊

陈淑芬:

我没看过她的书

陈淑芬:

你有吗？

我:

她没书吧，星韵讲座

陈淑芬:

我刚开始画给初中的就是类似于学案的，只是我觉得不够好，但是也有优点

陈淑芬:

中间的图我让学填气候类型

陈淑芬:

图上不同颜色区分

陈淑芬:

只是我的文字太多了

陈淑芬:

中间的图都是有要学生完成的内容

我:

这两个看起来很用心

陈淑芬:

我有一个想法，就是我们印刷的思维导图的四周留部分空白，学生可以根据我们的导图个性化增加一些相关的笔记。中间的图和他们的文字有区分度。我们的导图具有引导作用，他们的笔记能有较详细的补充

陈淑芬:

这样的导图就不单单是看，而且有他们自己的笔记，是每个学生自己的地理“葵花宝典”

陈淑芬:

不过对于写字不好看的同学来说就没那么美观

我:

我看着空白发愁呢，我以前是做知识点总结，你是放题目，不论怎样都会有很多空白的

陈淑芬:

其实我这四张图是给初三提前上高一的那两个班学生用的，所以有题目

陈淑芬:

因为他们没有资料书

陈淑芬:

所以授课对象也影响我画图了

陈淑芬:

对于初一的思维导图我觉得内容太简略，他们摸不着北，实践的感受

我:

问题会一直有的，啥方法能全教成一百的