星韵地理概念图群入群必读

1、  研究对象

本群研究对象是概念图+。概念图+是一种概念图、思维导图、景观图、示意图等融合的新形式。样例可见群文件夹之“概念图+精品样例”。

2、  研究背景

江苏高考中地理不计入高考总分，只衡量等级。对学生而言，关键要比拼语数外总分，语数外不行，地理考的再多没用。语数外总分够了，地理达到相应的等级就行了，多了也没用。所以，地理学习一定要尽可能节约时间，提高效率。在这种背景下，先后尝试了思维导图多种运用方式，逐渐转到了现在的概念图。一年的实践表明，很轻松达到三个目标：学生花费时间少，地理成绩好，喜欢地理课。最后一条理由很简单，有的事情你做的又轻松又比别人好，有成就感，你当然喜欢。

有的地区地理算入高考总分，你有理由采用另一种游戏方式。如果你有魅力，可以哄着学生学地理；如果你有威力，可以逼着学生学地理。只要花时间，地理成绩总归要好些。当然，如果你有概念图+这件新式武器，也可以让学生轻松学地理、学好地理。

3、研究目标

追求的是一些容易测量的目标，比如学生学习效率高、成绩好、喜欢地理课。至于那些高大上的目标，应该有，我还没有测量，暂不下结论。

4、与常见思维导图的差异

（1）形式不同

思维导图一幅图只有一个中心主题，从中心主题逐级向外发散，表达包含（上下级）与并列（同级）关系；概念图+可以有更多样的结构，表达更多种关系。从逻辑关系上看思维导图是概念图的一种特殊形式。

概念图最突出的特色是重点突出，醒目。核心概念较少的情况下，往往采用概念图来梳理知识，但是要特别注意增强逻辑性。样例可见图片“河道侵蚀规律”。

（2）使用范围不同

思维导图强调发散性思维，主要运用于探索未知领域，多用于公司，个人规划某件事项、写作论文、讲稿等；概念图主要用于教学，发掘知识间的有意义连接。

（3）使用方式不同

思维导图对学生来说，比较容易上手，可以自己制作。但是学生个体差异很大，有的学生很擅长、很喜欢。据我的实践观察，每个班级大概有六分之一的同学是这样。有的同学不喜欢也做不好。在班级里面统一要求，会有好的作品让你感动，但也会有同学不配合，让你痛并快乐着。

在学生手中，思维导图大多只是知识整理的工具。而且作业质量参差不齐、形式各异，虽然是学生自主建构的成果，但往往对知识本质联系的揭示不强。需要在学生合作、师生合作的基础上，进行反复优化，才能达到理想的效果。但是，这需要大量的时间投入，尤其是在初学阶段。在学习时间有限、以分数论英雄的情况下，恐怕这是值得考虑的问题。

概念图主要由教师制作，教师对学习内容有深入把握；而且花费很多精力，借助集体的力量，反复优化，概念图深刻揭示知识的内在逻辑联系。概念图+主要是课堂使用，作为学生自主、合作学习的支架。教师依据多年的教学经验，在思维与逻辑的关键点出留白，让学生自主或者合作参与知识建构，既体现了教师的支持引导作用，又发挥了学生的主动性。事实证明，这是一种高效的学习方式。当然，留白的多少，教师如何引导等都需要根据学生的具体情况灵活处理。

5、制图软件

制图时根据内容与目标，选择思维导图软件或者概念图软件，事实上，最新版本的两种软件都具有对方的功能，可以混合使用。

为方便交流，本群推荐使用概念图软件inspiration，思维导图软件imindmap，在群文件夹里面有破解版（不可以升级），也有详细的安装指导、初级教程。仅供本群学习使用，请勿传播。

6、研习要求

请大家及时更改群名片，格式为姓名-省份-学校，例如王晨光—苏—西交大苏州附中。星韵地理年会日8.1日将送走没有修改名片的朋友。请谅解。

请大家关注群通告、群文件，这里有学习交流的资料。

请积极自主研修，积极参与交流协作，共同提高。

7、我已经初步制作了所有必修内容的图，但是想看我的图，需要你自己先认真制作，然后来交流。

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