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日志

研修归来的新变化与旧习难改

已有 224 次阅读2021-4-26 22:40 |个人分类:教学日志|系统分类:教育教学

       周末去龙一中研修,研修过程中再次感受到名师的魅力和名师对专业的钻研之深,结束时导师提出:下次再活动时一定要有所提升和改变。这话以前好像也说过,但此次让我真的感受到了压力和改变自己的迫切性。
      回来后的变化有:早睡稍微落实了点,十一点多点就入睡了,这直接导致早上起床也早了不少;同时赶到办公室,完成了此次活动的报导的文案草稿的书写。其他的变化,好像不大……
      依然顽固的是,下午在办公室里效率不高。还是应该到学科教室里,完成一定的任务。备课、阅读或者写课堂实录甚至写论文等,否则,如此低效,导致时间浪费严重。晚上的时间还是交给学生,零零散散的过来,进行个别交流和答疑。在答疑的过程中,印象最深的是和几个课代表的交流。1班的课代表,平时很少问问题。今天的问题让我意识到她的问题就是“浅表性思考”,表现在平时的答题中经常对着答案做,思考不深入。许多卡的点上,尽管我进行了提示,她还是不愿意深入思考,就像我前面提到一样的“痼疾”难改。其实,就是一层纸的问题很容易捅破的。跟她探讨这个话题时,最后也表扬她今天有了突破:终于主动来问问题了。
      今天的作业是25道人文地理选择题。学生普遍反映难度要小,只有个别选物理的同学说还是自然地理更有意思。在错误集中的问题上,反映出来的问题还是阅读问题,不能很快的抓到关键信息,思维会被非关键信息干扰和误导。深层次的原因还是信息素养问题,关键能力需要在练习中特别是限时训练中进行强化,需要在反思中进行巩固,需要在答题步骤化中形成规范意识。
      今天课上的内容主要包括两个方面:
      一是分享自己近2周出差时拍摄的照片,通过照片来提升观察能力,学以致用,用学过的地理知识解释身边不远的地理现象。主要问题是解释下松阳县松古盆地茶区“早生高效”的原因。学生虽然懂其中的道理,但表述不够完整、简练,经过相互补充,提升效果还是很明显的。学生对这样的话题也非常感兴趣,课堂气氛紧张有趣。
      二是反馈周末作业中的问题。以29题为例,让学生先回顾,然后自己讲、给同学讲,再找学生面向全体同学来讲。最后一个环节由于时间问题而没有充分的活动起来,下次还是应该把这个环节充分的、自然的展示出来。

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