今天晚上，最后一段的课程表安排出来了。我总共还有3节课，2大一小。明天的一节是4分钟的，再往后的是每个班一个半小时的一大节课。对于我和每个地理选考学生而言，面临同样的问题：该如何做才能使最后这段时间复习效率最大化?

       上午的测试，因为时间太早，7点钟就安排学生考试，我采取了折中的办法：只用其中50分钟的时间考这份试题的综合题部分。最初 20多分钟安排他们自主复习，为测试做准备；50分钟考完后再进行反馈，包括答题节奏和答题内容两方面。后来发现，这样做还真不错，有意想不到的发现：首先，发现学生答题速度差异之大超出我的想象，最快的拉开最慢的差不多要有20分钟；其次，答题过程中几乎都是推土机式的答题，没有发现有人会跳过一时没有思路的问题先回答后面的问题，这可能是造成答题速度整体偏慢的原因；第三，卷面整洁度方面不少同学依旧问题严重，且在审题、组织答案方面，还有不少潜力可挖。常规题失分现象依然存在。

      选择题安排他们晚上自主完成。刚才也接受了4位同学的问询，主要是3班和四班的。问题跟我做答时差不多，纠结点我也一样存在。但在寻找突破点方面，差距主要在于区域背景和区域主题，以及这里背后的命题意图的“识破”是难点。将这几个方面融合起来思考，题干、问题指向与区域背景结合，揣摩下选择项的差异，答案可能就会出来了。

      下午的内容是北大招生组来校宣讲。北大教授的高水平讲座，学生与他的精彩互动，特别是PL的总结特别让人惊叹：又经历3年的历练，这孩子真长大了。可惜的是她的地理首考只得了91分，本想二考的，因为其它学科更需要时间，甚至包括首考前耗时更多的学科，结果只好弃考地理。若是她能有幸入北大，我可是功过参半啊。要知道，我的学生中还没有进入北大的呢，特别期待啊！

      话题回到最后几节课的安排上。首先还是接着这次宣讲会带来的刺激，鼓励学生在最后的十余天里为实现自己的理想大学梦继续努力；其次，回归核心考点及相关基本概念，今天的测试也更多的反映了这些问题；第三，加强个性化的指导，特别在答题细节方面倾听他们自己的想法然后予以相应的引导；第四，将自己近段时间研究高考题的心得以及相关信息与学生集中讲解；第五，提前提个要求：最后一门考试考前的集中是必要的。