——从开学第一课设计看教师的课程资源意识

 

开学第一天，按照事先的分工安排，来到MS中学，做些听课、谈话等常规调研和信息采集工作，这是一所公办初级中学，生源不是很好，但通过全校师生的齐心协力，前两年被评为新优质学校。

学校的开学典礼安排在室内，开学典礼的主题是“发扬奥运拼搏精神，培育自育自强少年”。暑期学校刚把体育馆改造成小剧场，舞台的设计，灯光效果，背景屏幕，都很精致。地理老师陈老师，是分管学校教学、课程、信息的行政领导，一个暑假几乎没有休息，这些学校的改造，材料的选取，设计样式，都有他的思考和付出。

开学典礼这种大型活动，一直在张罗，然后又陪着一起说话，第二节正好有陈老师的课，距离上课前五分钟，他稍作整理，带上一个纸质袋子，学校装宣传资料的那种，一些教科书和物品，一起进了教室，边走边说：因为是六年级起始年级，学生第一次接触地理课，所以先和学生聊一聊，不上课本的内容，一节绪论课。

打开上课的PPT，标题是：走进地理。

先让几个学生站起来回答，地理是什么，和以前学过的哪些课程有关，了解学生对地理的认识。然后，陈老师说起今年暑期的巴西奥运会，里约热内卢，然后从纸袋中，拿出一面小号的巴西国旗，学生和教师一起讨论国旗的地理含义，包括国旗的颜色和上面的符号的含义，赤道、各个行政州、原始森林，铁矿石，玛瑙，葡萄牙语“秩序与进步”，也说到中国的国旗，在这次奥运会上制作的一些错误。

这种小国旗，是从淘宝上买来的，陈老师的办公室还有不少其他主要国家的，这样的实物教具，拿在手里的课程资源，在学生面前展示、走动，比单纯的图片效果要好得多，很具体，很容易让学生兴奋，课堂一下子就活跃起来了。好的课程资源，靠平时的思考，寻找，积累，关键时候顺手拈来，也可以看出一个教师在教学上的探索和积淀。

有了前面国旗讨论铺垫，再联系地理与生活。展示的PPT主要是图片，几乎没有什么文字。从地理与饮食开始，南米北面，不怕辣、辣不怕、怕不辣，江西人、湖南人、四川人对吃辣的感受，中间穿插着师生的对话、提问，讨论饮食和食物总是很容易打开话题；然后是地理和服饰的关系，阿拉伯长袍等等；地理和民居，吊脚楼、蒙古包、冰屋，平改坡；地理与交通，地理与人种……这些地理与生活的话题，学生非常愿意举手参与，即使有些回答不着边际，但参与热情很高。

说了半天，就是要得出结论：地理很重要，必须要学好。地理，让我们认识美丽的世界。

然后是一些简单的学习要求：要有记录本；课堂表现，发言会作为评价记录，希望同学们积极参与；今后还会适当有室内、室外的学习，会有分组；作业要注意按时交，一般在课堂上完成，等等。

最后发一张小的问卷调查，上面有六七个小问题，主要是了解学生已有的地理知识、学习途径，希望、喜欢什么样的地理课，等等。

看似漫不经心的一节绪论课，其实足够看出一位教师是否用心，实物、课件、图片，各种教学课程资源，都是需要长期的尝试、探索、思考、筛选的。