一、如何学习使用思维导图

 

入手最快、最有效的途径，当然是手绘。

快速而高效地整理思路，形成条理化的表达。

一张空白的A4纸，普通水笔或者铅笔，和几支彩色铅笔（水彩笔、马克笔效果更加不错）。一般能够有4-5种常用的颜色，效果就可以体现了，比如：红、绿、蓝、紫、黑色等，或者相近的类似几种颜色就足矣，能够用完一套彩色笔，基本就效果可观了！如果是想作为平时记录笔记，准备一个美术用的素描本就很不错，能够用完一本，使用也基本到家了！

黑板板书也是如此，能用3-4种彩色粉笔，白色粉笔用于文字书写，效果就很好。板书最好先在纸头上手绘一下，完善了，再到黑板上绘制，一定就是胸有成竹了，因为有事先的设计。

除了线条，能有一些数字序号、小的简单符号点缀，效果更佳。没有也无所谓，毕竟重在思维的梳理，不是绘画作品。

思维品质第一位，美不美观，那是时间和熟练程度的问题。

字写得漂亮工整的，有一点绘画喜好的人，手绘思维导图会比较耐看一点，那是可以发挥利用的个人优势。

但必须摆脱一个心理顾虑：我的字写得不好，我没有绘画天赋。

其实无关紧要！因为大多数时候，我们整理思考的东西，是给自己看的，又不是搞书法比赛，不是搞画展！字迹工整匀称，基本就能达到效果。

如果按照以前的老标准，毛笔字写得好的才是文化水平高，才可以做别人的先生，那就惨了，现在估计没有几个教师能达到这样的要求。

包括区域地理教学时要不要地图板画，这方面做不好就教不好地理？未必吧，纯粹是个人嗜好而已，在黑板上地图板画，也只是一个熟练程度的问题，用手绘思维导图，比起画地图板画，要容易多了。

如果平时的教案书写，都用手绘思维导图来设计，只需要3、4种彩笔点缀描绘一下画过的线条，就层次分明，觉得是有特色的优秀教案了。

一般思维导图，层次不要太多，2-3个分级就可以，3-4个最多了，要做到“不三不四”，超过4个层级，显得太复杂了，思维难道不是要简明么？分支不要太多，一般4-5个就足够了，要记住“七上八下”，因为一般7-8个以上的分支，就容易让人眼花缭乱。

3是一个关键数字，一般口头发言，3-4点容易让别人记住，多了就不精练。“道生一，一生二，二生三，三生万物”嘛！

 

二、思维导图的绘制软件

 

软件绘制的思维导图，只是看起来规范而已，适合交流、展示。你可以把多次手绘修改过的一些重要内容或问题的思考，用软件绘制。

当然，也可以把一些软件绘制好的思维导入输出成图片、打印，平时上课时作为手绘板书的参考借鉴。

不要把思维导图当成时髦的信息技术，那就走入误区了。得意忘言，得鱼忘筌。大家一起去池塘里钓鱼，可以是普通的竹竿，也可以是价格昂贵的碳纤维钓竿，也可以是鱼网捕捞。形式和工具，都是为内容服务的，当然，表里俱佳、形神兼备是最好的，但不要被外表形式束缚了思考。

推荐两款自己一直使用的思维导图软件：

 

Mindjet MindManager百度网盘，下载分享链接: https://pan.baidu.com/s/1c2zlg1E 密码: bxre   这个操作，容易上手，新手特别适合，具体细节自己去慢慢用，使用中琢磨。

 

iMind Mapimindmap  百度网盘，下载分享链接:https://pan.baidu.com/s/1pJG904V 密码:nvb3   这个安装使用起来，稍微复杂一点，但线条更加优美一点。

 

三、思维导图的几个建议

 

1.思维导图，内容比形式更重要。思维的引导和梳理，思维是关键，形式是其次的，不要只注重外观的美丽和忽略思维的层次和质量。

2.思维导图不是时髦的信息技术，手绘可以更加个性化地表达自己的思考。

3.在日常教学中，更要发挥思维导图作为学习工具的价值。从学生视角去设计，包括软件绘图，可以设置一些空格，可以留一些内容让学生补充，作为学案设计的一部分。不要当成教师自我炫耀的工具，仅仅是教师自己梳理好，静态地展示给学生看，这种使用就停留在教的工具的使用层面，难以逃脱自我炫耀的嫌疑。

在使用中进步，在琢磨中提升，关于思维导图，玄而又玄的宣传和培训东西太多了，关键是，你有没有经常使用，行动很重要。

手绘思维导图的步骤和要点

弯曲的曲线思维更流畅，再就是关键词提炼，少用太长的句子