最近听了一节新同事上的课，课题为季风。应该说这是一堂经典的课，很多老师在选择公开课的时候都喜欢上季风，一是因为季风这节课内容很完整，二是和前后知识联系很紧密，三是学生就生活在季风气候区，很容易联系学生的生活实际。

师弟去年听过一堂据说是用网络上的季风，听说这课得了上海市中青年教学比赛一等奖，师弟最近中了这个生活的毒，拼命地在课堂上尝试生活化的道路，呵呵，改天再谈谈这个生活化。

师弟的教学对上课的张教师也产生了影响。于是在这节季风的课上，张老师谈论这东风和西风，还提出了一个在教学上大家都有所争论的问题，就是南亚季风的冬季风的成因，新教师认为也是气压带和风带的季节移动。在我的理解中，其实海陆热力性质差异也是东北季风的成因之一，受到教材的影响，当然很容易忽视点拨学生也关注这一点。

张老师在探讨季风与农业的影响的时候，还提问学生：为什么东北平原能产水稻？她的本意大概是想让学生分析得出，因为东北的三江平原受到了季风影响，所以能生长水稻。可是有学生提出，东北能产水稻，同样是季风区的河南为什么不产水稻那？这个问题一出来，张老师也犯难了，后来就草草收场了。实际上这确实是个好问题，说明我们的学生在思考，另外，我个人认为是水份的问题，东北的三江平原是湿润区，而河南所在的区域是半湿润区。

听课也是一种学习，对自己的教学也有很多的启发，下次再继续补充我的一些想法。