最近一段时间，大家都忙于挂网，以增加远程网络培训的学时，达到最基本的要求。

      从接到通知开始，总体来说大家都是积极的，由于学校的网络和技术问题，基本上看不到视频和文本。难得回家一次，培训的文本还不能复制，只能通宵达旦地在线观看，很是辛苦。

      网上的远程培训已经好几年了，初衷是好的，可能也有一定的效果。各阶段有不同的学习目标和任务，有不同的专家主讲不同的课题。同时网络开辟了论坛和博客，以求大家互动研讨。但总体情况是，绝大多数教师是被培训，没有参与的积极性和热情，以应付过关为主要目的。

      一刀切式的培训，尽管有容易操作的优点，但问题很多，多数教师是不愿意的。

      首先，不分新老教师，全部学习同样的课程，本身就不是科学的。对于新教师，主要是课程标准的解读、教材编写的意图分析、教学方法的参考指导，教学案例的分析点评等。对于老教师而言，主要是教育教学思想的引领、课程资源开发、教研团队建设、课外活动的开展、论文写作等方面。至于师德等内容，说教纯粹是为了凑时间，专家为了钱，咱们连基本的制度都不能保证，还说什么师德？

      其次，作为继续教育的方式，网络远程培训无论是课程设还是授课方式，没有任何的创新可言，没有体现新课程的精神。这些专家如此的课堂，能符合新课程的要求么？说得不客气一点，连传统教学的名师都比不了，只不过是在某些领域有一些知识的整理罢了。

      关于整改的一些建议：

     一、采取自助和互助式学习    网络可以提供电子文本、影音资料和相关素材，利用博客或论坛的方式展开学习。随时提出问题，互相交流研讨，以达到共同提高的目的。以提出了多少有价值的问题，回答了多少高质量的提问获得相应学分。

     二、辅导老师相当于版主，是平等中的首席  除了技术支持外，辅导老师还应该参与问题的研究讨论，并在相关的作业中拿出自己的样板，以供大家参考。

    三、构建学习小组，推进地区网络教研氛围。

    四、努力开展各方面的活动，并授予各种荣誉称号，并认定各项成果对于晋级、评先的基本条件。