本期远程培训的主题是有效性问题,也迎合了当下的所谓潮流。学习了培训科目和大家的帖子,总体一个感觉,基本上是没有围绕主题。
培训科目没有一项是关于有效教学的,更没有合适的案例分析,基本上是专家多年来使用的老讲稿,缺乏新意。老师们发帖也基本上属于基础知识的交流研讨,有些话题更像是入职培训。这些都属于高等师范教育早已解决的问题,不应该是继续教育的内容,更谈不上啥专业发展。
经过思考,我以为作为主题研讨,关于有效性问题,可以从以下几个方面进行讨论:
一、课程标准制定的有效性
课程标准的制定,是依据中国国情,培养现代公民的基本素养的基本要求制定的,具有基础性、现代性、前瞻性的文件。目标要扎实具体、落实要得力得当、推进要循序渐进。从这个角度出发,课程标准有很多不完善的地方,需要进一步修订。
1.知识目标 无论是初中还是高中地理,其知识内容需要符合学生的发展特征,需要各学科的协调一致,并要建立在学生具有的自然科学和社会科学常识的基础上,很难单独前进。有限的课时,繁杂的内容,高难度的要求,使教学很难完成任务。即使是结业考试,也很难充分落实目标,以照顾到现实情况。大量的选修教材推销到中学,除了获得销售利润,恐怕并无具体效益,减量增效是当前必须落实的基本目标。
2.能力目标 鉴于各地的实际,很多要求无法落实。另外,差异性的客观存在,使相当一部分活动仅仅适用于少数地区。
二、教材编制的有效性
一标多本,从理念上说是很好的,但教材的编制和审定往往缺少严格的把关,堆砌材料、文字累赘、体例混乱、行为动词不清晰等,存在很多问题。
三、课堂教学的有效性
1.教学计划的有效性
2.教学方法的有效性
3.教学过程的有效性
4.教学反馈的有效性
5.长期效益和短期效益
6.绕不开的高考
四、怎样成为幸福的教师?
1.理想和现实的博弈
2.个性张扬和统一要求
3.教师怎样被评价?
4.仅仅为学生活着么?
5.成长的阶梯---阶段性发展目标的设定,小步子成功