很不满意这学期的教学状态。

 

备课组长的压力、重点班的压力，让我终究难以自如！

我只是第二年上高三，其实我还不是很清楚应该怎样才能上好高三的复习课。

出人意料地，我做了这重点高中的高三备课组长，这是学校领导对我的信任，这信任让我倍感压力！

 

我越想把事情做好，越想出成绩，但往往事与愿违，忙乱中更容易出错！种种不协调出现了.....

 

这届新高三不是自己带过的学生，对他们的了解太少。高三的复习计划时间安排非常紧凑，我也只能在磨合不佳的情况下匆匆上阵，遇到问题的时候，心里总是一个“急”呀！可“急”就坏了情绪，“急”就乱了阵脚，“急”就失去效率。我忘记了和颜悦色、忘记了方法与技巧、忘记了赞扬与鼓励......

 

唉！总是有些学生的主动性很差，被动学习，甚至被老师压迫着学习，这样的状态怎么能学好呢？都高三了，他们怎么还不着急？这时候不积极学习还等什么时候？学生不急，老师急！可老师急有什么用？我的教学没能激发学生的内动力始终是低效的！

如何才能激发学生的内动力，让学生主动学习呢？光是作业检查、课堂督促是远远不够的，高考的目标对于一些缺乏理想的学生来说也几乎是虚无的。

我想起最让我怀念3年前的高一（11）班。从第一学期期中考试后，我便跟那班的学生形成了很好的默契，那是我第3年上高一，对教材的熟识，对学生的了解，使我上课胸有成竹。那时的我上课很有激情，经常随意发挥，随意设置教学情境，自如地调节学生上课的情绪，经常性表扬激励学生，让学生也能在课堂上随意发挥，主动学习，主动提出问题、主动解决问题。那时的课堂很轻松，经常是在我和学生们一起哈哈大笑中度过。那班学生和我的感情是难以用言语来形容的，我喜欢他们正如他们喜欢我一样。教学效果更不用说，那个班的教学成绩曾经刷亮了某个领导的眼睛！

而现在，我无法调动学生学习的热情，我甚至无法掌控课堂氛围，我好像很机械地完成教学任务，师生的情感交流很少，几乎所有的交流好像都仅仅是地理问题的解答，（课余解答问题时间有限，往往只能急匆匆地回答他们的问题，而缺乏人文关怀）。我问自己怎么了？压力太大，我教学信心不够？我已经失去教学的激情？我缺乏适应复习课的方法和技巧？好像都有......

我能怎么办？我觉得还是得拿出自己为人师的底气，增强信心；多关注学生的亮点，多表扬、多鼓励，激发学生学习信心，激发学生的学习热情，复习课也要让学生多点参与进来，主动学习，主动发现问题，主动解决问题。

......

 

随便写下这段文字，抛砖引玉，请各位同行指教。