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在学校的推荐下，有幸读到了冯卫东的《今天怎么做科研：写给中小学教师》。也许参加工作时间不长，对教育的思考比较少的缘故，这本书让我受益匪浅。从教育随笔写作、论文写作到微型课题研究，从规划课题、实施课题到课堂的微观观察，处处给了我心灵的触动。因为年轻，所以我们应该更多的去思考，去践行。

因为年轻，所以我们的教育随笔应更具多彩性。正如作者所描述的那样，要在心灵的漫步中拔节生命，教师的工作既需要用自己的心灵，又最在乎他人的心灵。在孩子的心里，老师是可倾诉心声的朋友，是懂得欣赏自己的家人，是愿意与自己分享快乐的伙伴。于是，教师与学生就不再只是教育者与被教育者，他们将在平等与和谐中，在心灵与心灵的交融中共同提升彼此的生命质量。生活的清淡也是一种满足，每个孩子的心口都有一把锁，如果我有开启这把锁的钥匙，我就打开了一个美丽的世界。 我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞钻研教学，也愿意在夜深人静时借着一丝宁静的灯光用心揣摩学生的心灵。

      教师是山，学生是水。山光水色，相互映照。师生是一种缘分，也是一种真情。成长的路途中没有一步登天的魔毡，你的双脚必须坚实地踏在土地上一步一个脚印地走。只有懂得付出才会拥有收获，心中才会荡起幸福的涟漪。但愿这样的幸福不断充盈着我的教育生活。

因为年轻，所以教育课题规划应更具特色性。教育课题研究是教育教学生活不可或缺的一个重要部分，是为了更好实施教育教学工作而开展的。一个教师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件做出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。

因为年轻，所以课堂微观观察更具针对性。高效课堂，课堂微观观察都是为课堂量身定做的，而作为青年教师，我们或许缺少教学经验，缺少听评课方法，但我们不缺少激情与勤奋。基于课堂观察得来的第一手资料，探索出适合自己学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量，改变现有的课堂中缺乏生命活力的课堂教学，可以解决课堂教学中实际的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。“学然后知不足，教然后知困”，这是颠扑不破的真理。教师要把学生作为一种学习资源，虚心向他们学习，与他们一起探讨。通过教学，既使学生德智体诸方面生动活泼、主动地发展，也使自己的学识、能力、水平得到不断提高和发展。因此，针对性的学习高效课堂，课堂微观观察理论，提高自身理论水平；针对性的实践高效课堂和课堂微观观察，提升自身的实际教学高度。

生命不在于起点与终点，过程精彩才是真的精彩，教育也是一样。年轻赋予了我们很多很多的机遇，同时也充斥着很多很多的诱惑与挫折，我们能够做的就是抓住机遇，摒弃诱惑，战胜挫折，细细品味其中的过程。

也许路很长很长，但是我们年轻……