1.上一节课，教师给每个小组分发一张A4纸，并强调学生能够运用思维导图，完善头脑中关于“西欧然理特征”的知识体系，并于上课前两节课上交到老师的手上。

2．根据已经制定的备课内容以及学生的具体情况，本次教学的方式是运用思维导图进行合作学习的方式。通过合作学习的方式激发学生学习的主观能动性，让学生在愉快的学习中，增强地理琐碎知识的记忆程度与范围，并实现知识的内化。

3.教师确定了本节课课堂的教学目标：

（1）能够依据欧洲的地理位置、主要地形区、河流、湖泊的位置

（2）能够从纬度、大气环流、洋流和海陆轮廓的角度分析欧洲海洋性气候的成因

4.教师组织课堂教学

   4.1课前准备

   笔者让学生在上课前按照已经分配好的小组调整上地理课的桌椅，并强调学生自己准备好红笔与黑笔。

4．2新课环节

（1）复习目标导入（时间为5分钟）

（师）前几节课，我们已经开始了运用思维导图开展世界地理自主合作复习的活动，对活动的程序应该有一定的熟悉，那么我们这一节课来进行西欧自然地理特征的复习。现在我们先请噢，思密达组进行自主合作学习内容的展示

（2）合作学习成果展示（10分钟）

 

（3）合作学习质疑阶段（10分钟）

（师）从小组的展示成果来看，这个小组的团队合作是十分到位的，他们之间一个人负责完成板书，一个人负责对图片进行展示的同时，注意发言人是否有出现失误或遗漏，进行及时的提醒。另一个发言人，十分到位的给我们讲述了西欧的自然地理特征。下列，我们各小组以抢答的形式，对刚才的小组进行评价，指出哪些地方是需要进行更正、修正的。

  大众女神组：位置部分，噢，思密达组写的纬线不是40S—70N应该是40N—70N, 经线的度数也有错，应该是10W—60E

 BangBang组：气候部分，噢，思密达组的思维不够严谨，他把每个气候的特点、成因割裂开，不利于记忆可以改为如右图

  天天兄弟组：河流部分，组的水文特征描述不到位。首先，没有说明是哪一条河流的水文特征，其次，水文特征主要是从水量、汛期、水位、冰期、含沙量以及航行价值等描述，但很明显他没有做到。

（师）通过同学10分钟的讨论，我们对西欧自然地理特征，有了一个很好认识。而这一次活动中，我们的主讲小组做得非常好，而其他的组也十分积极发主言，我会把刚才的发言记录到我们评价表中，而同学们也要做好小组自评互评记录表，为我们后面的最佳成员做好评价的材料。现在我们来看一下，结合大家讨论的内容，形成的西欧自然地理特征的思维导图。如下图

好接下来我们对西欧自然地理特征的基础知识点进行检测，每个小组之前进行讨论，然后把答案写在纸上，然后，我们进行评讲。（10分钟）

读图，回答下列问题：

 

 

 

 

 

 

（1）、看地图册说明欧洲地形的特点。

（2）、读图分析欧洲西部气候。

①、欧洲西部的气候类型主要有哪些？（填到图上）

②、根据欧洲西部四地自西向东气温、降水有何变化规律？原因是什么？

③、温带海洋性气候在欧洲西部最典型的原因是什么？温带海洋性气候对农业生产有何影响？

（3）、读欧洲西部河流分布示意图，分析下列问题。

①、为什么该区河流少长河、大河?

②、为什么欧洲西部河网较稠密?

③、欧洲西部主要河流有哪些？其水文特征是什么？

（师）通过同学的快速而准备的回答，我可以知道我们在这节课的效果可以的。希望我们下次的合作学习展示能够有更好地表现。