从国家层面来看，伴随着经济的快速发展，国家各项改革进入了深水区，国家对素质教育的要求也在不断提高。素质教育应更加侧重于学生思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康等方面，让学生在痛苦中逼迫自己好好学习，不仅教学效果微弱，更不利于学生身心健康发展。游戏教学方法不但可以吸引他们的注意力，而且可以转移学生对学习的厌烦情绪。对教师而言，游戏可以检验教学成果，也可以帮助教师分担课堂管理中带来的负担，与素质教育相得益彰。

    从武汉市目前地理学科的现状来看，地理在初中阶段为不中考的副科，地位远远低于中考学科中的语数外物化政，也发挥不了体音美劳等科目锻炼学生体格、陶冶学生情操的作用，处境非常之尴尬，因此被学校、社会、学生认为是初中阶段完全可以忽略不计的科目。然而地理学科对于每一个社会个人而言，其内容包含了天文地理、地球自然环境、人类的经济人口交通旅游等方方面面知识，这些知识往往会对学生终身受益。况且高考中地理又是文科必考科目，许多高考文科生在高中学习地理科目时都有时间紧迫、完全没基础的感觉，而高中地理老师对于自己面对的地理空白学生也是万般无奈。

对于学生而言，新一轮的高考改革已拉开帷幕，新的改革制度也即将在全国实施，面对没有文理科之分的高中学生，初中阶段学好地理知识非常有必要。

现在处于初中阶段的学生都是00后，这一代人比以往任何一代人更沉迷于各类媒体介质，从小接触各种电视或网络游戏。将多媒体中的虚拟游戏加以改造，用之课堂更能吸引这一代中学生的注意力，也迎合了他们更倾向于在游戏中学习成长的心理需求。

笔者认为研究游戏教学具有以下几点意义：

（1）针对不同课型设计不同游戏教学方式，有利于提高地理教学质量,完善地理科目教学方法，也是对地理学科教学方式的改进与补充。

（2）将当下电视网络最为流行的“超强大脑”、“一站到底”、“谁是卧底”、“三国杀”等游戏通过个人竞争、角色扮演、小组合作PK、集体协作等多种方式在不同课型中的实施开展，让学生不仅在快乐中学习、在游戏中获取知识，同时还能激发学生对地理科目的学习兴趣,减轻学生在主科中产生的学习倦怠，调节学生压力，更能促进师生关系,增加师生情感沟通。

（3）本课题的研究是建立在理论研究与实践经验相结合的基础之上，近一年来笔者已经将抽象的理论成果在具体的教学环境中加以验证，许多游戏教学案例获得成功。希望本课题能对刚刚迈入教学岗位的新进教师、特别是从事地理教学工作的教师们，提供一些经验和教学方法上的帮助，也希望能为有经验的教师开辟新的教学思路。