新世纪之交的课改倡导学为核心，教要为学服务，但是因为评的滞后，导致教与学仍然从属不清，人们折中为：学为主体，教为主导，共主地位。

课程标准的改变，改变了面子，没有改变里子，教学观念并没有真正改变。原因之一是评没有根本的改变，于是又发展了指挥棒论，以评倒逼教的改变，但核心还是教。考什么教什么，怎么考怎么教。不必问为什么考，只关心如何教。教什么学什么更是主流和常态，名校的膨胀性发展，有深刻的社会原因。有人说，站在风口上，猪也能飞上天。

教学评一体化是一盘大棋，本手妙手和俗手都会有，不练好本手，追求妙手往往都是俗手，创新创造需要正本清源，旁门左道不行。复盘才知胜负手，大局观下的本手甚至俗手才是真正的妙手。只顾眼前，也许妙手都会化为俗手，不要期待对方的失误和昏招。古人云未料胜先料败，知己知彼百战不怠。

教学评，教尤其是急功近利的教就是只顾眼前，只从教的观点，学和评总有问题。

评大多不会出自本心，都是被动的被评，所以教的改变还是从学开始吧，以学为中心？