20022石家庄一模

    我不知道现在该不该做其他省区市的模拟题呢？做吧，各省考的路数还是差异不较大的，不做吧，真碰上上述情况又怎么说？

2必修与必选

    核心素养新课标教材，相比以往的必修教材知识难度降低，知识广度增大，这对合格考无疑是对的。但是也造成了必选教材与必修的割裂，为教学和学习造成了许多新问题，尤其是不能实现素质导向新教学模式情况下。即便是一轮复习用书也不能从这个教材体系中突出重围，都是囿于教材的穿新鞋走老路。而突出问题是必修无形中增加难度（存在即合理，有高考就会有应试，早晚要讲先可以讲一点嘛反正有不少人将来要选地理---某些省份选科地理能占到一半还多，远大于6选2的三分之一），从知其然到知其所以然，对于某些尽管最终没有选地理但是还是喜欢地理的学生来讲也是乐于接受的。而必选又不得不从简单入手（现实是总有很多基础差的学生畏惧理化生才选的文科组合）。

   理想很丰满，现实很骨感。设计和实施，完全不是一个层面。没有任何一个学校可以（你要在现实中生存）按照课程计划开课（不过早选科不提前结课）。合格考成为鸡肋的现实难以改变。大概念教学成为一个冠冕堂皇的旗子，鼓励你要敢于去行先试，高手在民间。

3教材版本

   不知道现在还有多少一纲多本？仅仅知道高中地理还保留四个版本这一做法。但是无论内容（素材）还是方法策略（对课标的理解差异？）都还是存在差异的，这对施教者是一个无解的谜题。“实践是检验真理的唯一标准”但是缺乏透明可信可行的评价的情况下，什么是正解？如何验证教学行为的正确？你就知道地方教育部门让教师去参加考试（以考核教师是否合格？）是多么无奈之举了。因为有多版本，无论做加法还是做减法都大有市场。

4知识有多重要？为什么提核心素养？

     chatGPT横空出世，我们不禁要问，知识有多重要？近百年前爱因斯坦就给了我们一个答案。

     何为核心素养？为什么要提核心素养？

     一核四层四翼高考评价体系提出“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，但具体是哪些？

    核心价值、学科素养、关键能力是不好触摸的，教学要落实的必备知识究竟是哪些？专家们出来走两步？