我们学校在高二才分文理科，高二一年的时间主要是学习世界地理和中国地理四本书。高三暑假的时候开始进行一轮总复习。带了很多届之后，根据以往的教学实践经验，我们不断做出了一些调整。

         一、在学习世界地理之前，综合了高一的部分核心知识点，先给学生上《自然地理基础》这一内容，为区域地理提供一个基础。我们这高一的时候地理不重视，学习效果很差，很多基本的东西学习不知道。这样在世界地理的教学过程中，对于区域特征的学习，学生不再是简单的记忆。他们可以有更多的自主活动，比如：对比，讨论，分析，总结等。现在感觉，这部分内容我们还要加重份量，从知识讲解，试题训练上都要跟上，打下扎实的基础。

        二、对于世界地理和中国地理的内容进行大胆精简，提早进行一轮总复习。很多时候我们在备课的时候总是在做加法。参考别人的课件，参考各种资料，东西越来越丰富，讲的东西越来越多，滴水不漏，生怕哪个东西会考到。这样真的好吗？主要的问题有这么些：1.讲的太多，学生思考，动手动脑的机会就少了。2.有很多东西大部分学生是知道的，反复讲，学生听课效率下降，而重要的东西反而会忽略。学生的注意精力是有限的。3.讲的东西多并非学生就掌握的多，常常是讲的越多掌握的越少。还是要突出重点，把握强调核心内容啊。

      三、地理四项能力的培养不是二轮复习才进行强调和实施的，它是一个长期的任务，贯穿整个高中教学及训练。

      四、思维导图的使用成为教与学过程中的一项基本技能。经过近十年的使用实践，感觉是十分很用的，特别是在区域地理教学过程中。