这节课是来自东莞市松山湖北区魏老师的市公开课，本节课亮点有很多，有很多值得学习的地方。整节课围绕一条主线“北区中学部怎么走”来展开学习。

  导入，老师先提问学生第一次走进北区的感觉，两位学生回答之后，老师再播放视频，视频拍摄的内容是一位学生从停车场出口要到705班这个过程不断问路为情景。真实情景，又是身边的同学，可以很好调动学生的学习兴趣。

  北区的建筑物“错综复杂”，因此为了让学生不再迷路，老师带领同学们制作了北区地图，由此引出“初探：快速定位”即学习“方向、比例尺”。第一，让学生在此地图中圈出中学部、停车场出口和校门口；第二对学：识记常见的图例。最后以“看东莞地图，说出图中的比例”为题全班一起回答。（这在后面的评课中，胡老师建议可以充分发挥平板的优势，推送题目到平板，让学生做题，检测学生对这部分内容都掌握。）

  “合探：分析线路”即学习比例尺。先给学生三分钟时间自学导学案线路一、线路二，然后自学时间到后让学生站起来小组合作探究，最后再上台展示。学生上台展示思维很缜密，落落大方，有理有据，由此可以看出在平时的教学中，魏老师注重对学生表达能力的培养。每一小组所派两位代表上台展示都会说“大家好，我们是XX组”，“我们的展示完毕，请问大家还有什么疑问和补充吗？”“谢谢你的补充”“我们的展示完毕，谢谢大家”。在这个学生展示的过程学生互相点评和补充，很好，说明学生上课参与度很高，不仅仅听，还有所思有所疑。

   这个“合探”环节有亮点，学生上台展示之后，语言的不规范老师会在学生下台之后及时纠正，及时点评。学生展示后，老师没有及时公布答案，而是在两条线路都展示完之后，最后才来公布答案，展示了学生实地测量学校距离的结论以及照片，学生带着尺子、指南针等在校园内实地测量、考察，这是一个亮点。

   深探“探秘不同地图中的北区”即“比较同一图幅下不同比例尺”，这环节行政组长先在平板百度地图APP中输入“松山湖北区学校”，之后学生合作探究--上台展示--学生互评--教师点评。最后总结了在同一图幅大小情况下，比例尺大小的口诀“尺大地小详，尺小地大略”。这部分知识的学校，充分运用了电子地图来突破难点，让学生在真实的情景中感受到比例尺不同，所呈现的内容、地方大小也不同。

   收尾“学习阅读地图的方法有什么用”，先请三位学生回答，之后看视频，视频内容大概内容是去重庆某一地方多次切换地图都找不到该地方，最后百度说下车找个当地人问路。这部分聂老师在评课中建议可以继续以“北区”这条线来收尾。的确，如果最后的收尾再次以“北区”为落脚点，会不会就形成了一个闭环？而以北区为落脚点，怎样来设计？

  在评课环节评课老师都说到这节课亮点颇多，比如“初探--合探--深探”学习任务层层递进，流程也很清晰，衔接顺畅；活化了地理知识等等。

  课，没有完美之课，但能让学生有收获，听课老师也有收获，这应该就算是一节好课了吧。