2015年12月9日星期三，在刘校长的带领下我们九、十班一行人夜间驱车前往眉山市洪雅中学进行为期一天的参观学习，内容是用平板电脑如何上课，说的更加学术一点就是信息技术如何更好的与课堂教学相结合。

在听取了物理李菲老师和英语罗芳老师的两堂示范课后，我们对这一新教学模式也有了一定的感性认识。

与传统教学不同，他们采用的事翻转课堂，老师不再是主体，学生成为了学习和课堂的主人，老师只是一个引导者，在这样的改变下，学生的自学能力、合作能力、创造与创新能力以及领导能力逐渐被培养出来。

其模式主要分为：课前、课中、课后几个环节逐渐展开，各个环节都互相影响缺一不可。

【课前】

每节课课前以学生的自学为主，老师起督促作用并从以下几步展开：

1)     阅读教材；自主勾画教材中的重要知识。

2)     使用《先学提纲》；在完成第一步后，老师为每个同学准备有一份《先学提纲》（学习任务、目标、主要知识点）再让学生带着明确的知识任务再次在书中找出各个知识要点，在这一过程中去易存难，明确自己的学习难点。

3)     观看微课；任课老师可提前录制本节高质量微课或者在网上寻找。目前关于微课的网站很多如：微课网、第二届微课大赛网、金太阳教育网也有很多微课。就地理而言，目前形成了系列微课的有《小熊学地理》、《爱学地理》，就形式而言主要分为以下几种形式：

a)     最基础最简单的：录制PPT课件（即给课件配音）由于操作简单，最容易上手，应用最广。

b)    采用动画软件自制的动画微课。

c)     采用影视制作技术制作的讲解者和画面高度融合的微课，这种微课其制作要求高，其风格更像一个电视节目，不再是单一的讲解而是画面与讲解的完美融合，如广受欢迎的《百家讲坛》。

除此之外，也有许多人在这些方面对微课进行着尝试与探索如：

a)     微课与歌曲的结合

于是便有了再地理界中流行较广的《小苹果版大中国》，这首改编歌曲火遍了各个学校的地理课堂，也瞬间使该微课的创作者温江的罗春有了小小的名气。

b)    微课与古诗的结合

唯美的画面、浑厚的嗓音，配以充满意境和古韵的诗句，在阐述美的同时也带着问题走进了古诗背后的知识，浙江的海宁中学是这方面的先驱者。

c)     微课与影视的结合

截取某段电影片段，重新为其配上讲解的台词，在满足学生视觉冲击的同时也讲解了知识的要点，如在讲解地球自传偏向力时可以运用电影《金蝉脱壳》要演绎。

d)    微课与娱乐节目的结合

一本正经的微课与充满趣味性的微课，我想学生更喜欢后者，微课产生的目的是为了针对孩子自主学习和落后辅差两个环节，如果微课的形式不能做到多元化、趣味性、短小化，那么微课也只能算是一种摆设而已。

【课中】

【过关斩将】

上课前几分钟老师会就学生的课前自学情况进行抽查，用已经建立好的评价机制来奖惩被抽查同学，从而起到督查的作用，这个环节是非常的重要的。

【讲练结合】

这也是上课最主要的环节，利用系统的发起做题的功能让每个孩子在最快的时间里给出自己的答案，然后老师会吧每个人的作业在大屏幕上展示，起到竞争作用。而关于题型上目前主要有选择题和主观题，选择题需要现场编辑答案，这影响了上课时间和流畅性，主观题提交的答案不利于学生规范的书写。除个人作答外还有小组合作讨论，小组内每人分工明确。（思考、记录、补充等）

【学成为师】

在自学和检测中表现较好的同学，老师可利用系统广播功能广播其作业进行展示，让该同学担任讲解工作，从而成为全班的老师。

【课后】

课后老师会适当补充一定的习题进行练习，从而达到巩固的作用。

【我的感悟】

经过学习得到很多收获，但是也有几点感悟：

1.     微课录制的内容和形式太单一，需要提高质量与趣味性。并且一旦开始录制就应做到体系性和完整性应尽量包括每一章节知识。

2.     课中环节应合理分配讲、练时间，纯一味的练习会使的课堂毫无乐趣可言。

3.     该模式之所以能运行主要得益于几点：1、课程时间的合理安排，真正把时间留给学生自己。2、师生间使用平板上课的默契的建立，而这一默契需要建立在各种评价机制之上的。3、奖与惩的评价机制的辅助。4、微课这一教学手段的引入，把学习的主动权交给了学生，逐步还可以让学生去录制自己的微课，达到真正的学习状态。