早前，在设计以天气为主题的学校课程时，我曾想以“看云识天气”为主题给学生讲。后来一想，即使传统课堂也不能如此啊，何况是学校课程。何不给学生一个舞台，让他们自己展示呢？主意一定，我把这次的学校课程主题确定为“大自然的天气预报员”，提前布置内容，让学生自己准备材料，可以上网查，可以阅读课外书，可以问别人，总之就八仙过海各显其能。然后约定，下次的学校课程，每位同学均参与展示，形式不限，可以口头，也可以制成PPT在白板上展示。

我为什么不让学生分组准备，然后小组代表展示？因为我发现，现在的学生争强好胜心似乎弱了不少，之前分小组活动时，就有你推我，我依赖你的情况。特别是有男生居然不挺身而出，却指望女生出头的事，令我大为不爽。所以这一次我下决心，人人都要展示，谁也别想指望别人。这一期的学校课程因故推迟了两周，我心底希望学生能准备的更充分些。

周三学校课程准时开始，我先简单地说了下规则，人人展示，尊重他人，认真倾听，相互学习。开始的几位同学，说的是简单的动物预报天气，燕子低飞啊，蚂蚁搬家啦，不管多么简单，只要展示了就行，我不做负面评价，况且，还有好多学生等着呢。渐渐地，有同学的展示越来越复杂，不仅讲出了现象，还解析了原因。有的学生说的植物预报天气，有许多就是之前我也不知道的。有的提到风和云的运动方向，我稍微提示一下，这种现象与我们这里的季节气候有关系，后面我们还会进一步学习。有位男生准备的是word文档，虽说只有文字，看起来还是费了一番功夫，即使解说只是读，也值得肯定。另一位男生虽然也是word文档，但图文并茂，大概配了六幅图，图下有文字解析，非常生动。

进行到一半多的时候，学生逐渐浮躁起来，说话的，做小动作的逐渐出现。虽说学生这个年龄段能集中注意力的时间本来就比较短，而且学校课程是近两节课连续上，中间并没有休息，学生的举动可以理解，但可以理解并不等于可以迁就他们。我观察到谁说话，马上让他重复上个同学讲解的，然后由讲解者评判。这一招还算管用，能让学生安静下来继续听。

终于最精彩的一个出现了，也是一位男生，看样子家长似乎是高中的地理老师，U盘上有以家长名字命名的文件夹，还有高中地理课件。他的展示开始不顺，讲了一张幻灯片，后面的内容没了。我说这样吧，先后最后三位同学展示完，然后你再重新打开找一下，他答应了。最后三位同学准备的是简单的内容，写在纸上，很快读完了，他重新下来打开U盘，这一次顺利展示出来了。准备的内容非常丰富，有云，有动物和植物等，还有相应的解析。不管是不是家长帮忙，学生自己确实是理解了，变成自己的东西。最后，这三位男生自然都获得加分等奖励。

这次活动只是开始，从组织到学生展示，还有许多需要完善的地方。但学生需要舞台，既然五十多位学生选择了我的学校课程，我一定要为他们搭建起这个舞台，让他们有更好的地理与生活紧密结合的小课题研究，更多的机会展示。这次活动让我欣喜的是，最出彩的三位都是男生，我希望至少参加我的学校课程的男生，要有担当，不再无故退缩。