热度 4||
记得多年前,海中联盟举行过开学第一课的专题,我基本全听了,当时还写了博文,对那次老师们设计的第一课,我总体是不满意的,多、难、杂。看了群里有人发的开学第一课设计,直观的感觉,跟那次海中联盟的活动差不多,我在想,这个开学第一课是想把学生吓哭呢,还是铁了心让学生讨厌地理?
比如,有人设计的七年级开学第一课,要知道,七年级是学生刚刚接触地理,我感觉,重要的是让学生知道地理学什么,地理在生活中随处可以感受得到,至于生产,还是淡化好。但看看有的老师如何设计的呢?
这几个图片下来,我估计学生能蒙圈的不行,不要说学生,教师有几个能看得懂化石?这不成心要为难孩子吗?还能提出“你的地理问题是什么”吗?
我们再来看这张PPT,且不说,“亚孙逊流域”这些字与教材不符,应该统一到教材的写法,“亚马孙流域”,就这事实,想让一个初一的孩子说感悟什么?
再看这张PPT,日本学生或许都知道,毛里求斯是啥?这些例子铁定让学生云里雾里。
学习地理的方法,要善于观察,这本来没错,但老师让学生观察什么呢?观察丹霞!俺滴个天啊,还好没有让学生观察褶皱和断层。
你让一个初一的孩子去观察丹霞的差异,他们还不知道丹霞是何物,就来看这个,会产生什么感觉?地理好难啊,咋观察?
我们知道,八年级要学习的是中国地理总论,而有的人设计的八年级开学第一课,通篇在谈世界,这国家,那国家,新冠疫情,粮食浪费,中东,欧洲,美国,就是没有中国。如果这位老师想设计个粮食主题班会,或是粮食问题专题复习,没准可以参考。但安排在八年级开学第一课,真是匪夷所思。
有人设计的高中开学第一课,比这两节初中的略好一点,但也是问题多多。如“通过地理是一门综合性学科,是一门爱情学科,是一门充满诗意的学科,是一门操作实践的学科,使同学们可以深入地理解地理的含义。”然后动手操作,弄了个等高线地形图,人口密度与气候对新冠疫情的影响。虽然所举的例子多数是必修内容,但放在第一课上,同样能把学生弄晕。
我以前说,不要太过于在意所谓的第一课,可能很多老师不同意。“良好的开端”是成功的一半,怎么能不重视开学第一课?!重视第一课,要举重若轻,而不是整的无比沉重。地理教学是个马拉松,不是百十米跑,一节课能整这么多内容?
第一课要让学生喜欢地理,喜欢地理老师,至少不能让学生讨厌地理,讨厌地理老师。所以,第一课不要涉及过于专业的知识,特别是对初一孩子。无论对哪个学段,第一课都要结合学生的年龄特点和认知水平,简单介绍地理学科学什么,与生活有什么关系,如何才能学好。与生活的关系,就要求教师用心观察当地的,特别是学校周围的地理元素,举典型的例子,一个就够,两个也无妨,但绝非多多益善。初二同学已经学了一年地理,可以重申一下学习要求,初二的中国地理与世界地理有哪些相通的,特别是学习方法。高中的,可以介绍一下与初中地理的联系与提升,举出学生熟悉的生产中的实例,让学生了解地理。南方洪灾严重的地区,刚刚台风光顾的地区,可以通过谈灾害了解地理。
开学第一课,不要整的太沉重。来日方长,有人说,对地理即使不能一见钟情,希望能日久生情。但日久生情的前提,是不能看一眼就让人家讨厌。你说整这么难的第一课,如同相亲,看到第一眼,听到第一句话,就感觉很讨厌,还怎么日久生情?别太专业,专业的东西以后会解决,第一课谈那么深的专业,不会让学生感觉这老师水平好高,只会感觉,地理好难。内容也不要太复杂,地理内容再多,也不要第一课就开这么多。
|Archiver|小黑屋|星韵百科|星韵地理网 ( 苏ICP备16002021号 )
GMT+8, 2024-3-29 01:10 , Processed in 0.049942 second(s), 18 queries .
Powered by Discuz! X3.5
© 2001-2024 Discuz! Team.