今晚的网络教研活动中，主讲老师是来自江苏的位小彦老师。位，这个姓，够特别的（我第一次听说）。位老师的课，也很特别：一节别人两课时才能讲完的课，她一课时就讲完了；一节为了记住名称、把握位置、了解特征而忙得不可开交的课，她设置精巧活动，轻轻松松地就完成了教学目标。

       位老师讲的《中国的地形》一课，我常在各级各类公开课、赛课中听到。这样的一节“家常”课，位老师做成了“大餐”：地理填图大赛时，以“五岳”命名各组，学生带着不同的任务，将不同颜色的磁板贴在“中国分层设色地形图”上，从而记住了不同走向山脉的名称和位置；将图片中各走向的山脉连接成网格，引导学生认知山脉构成我国地形的骨架，而网格之间的就是各个地形区，从而感知中国地形分布总体特征；地理竞猜大赛时，提示关键词引导学生猜地形区，并将名称写在地图的对应位置，学生不仅将地形区位置落实到地图上，还把握各地形区“别具一格”的特点，并为今后区域地理的学习做了很好的铺垫；牛刀小试环节，学生画山脉、填地形区，将落实位置和分析分布特征有机地结合起来。回想这些形式有趣、环节连贯、以练为主的活动，我想，学生一定是极喜欢的，参与面一定是极广的，课堂效率一定是极高的，学习效果一定是极好。^_^

       课后，大家就课标的落实和地图的运用，做了深入的交流、探讨。大家一致认为，填图环节，学生很好地把握了山脉的分布及走向；竞猜环节，猜出“地形区”后，就将其名称填写在地图上，避免了陷入识记各地形区特征的误区；地图的运用，贯穿了课堂的始终，既把握了细节，又做到了整体感知……

       我，准备过后“拷贝”一节这样的课，您呢？