日志
《地球的圈层结构》教学设计
热度 2 |
《地球的圈层结构》教学设计
这一节课我选择以2017年九寨沟发生的地震作为情境来设计整节课的教学过程。
首先在课前播放九寨沟的美景欣赏视频，上课之后，引入九寨沟地震的新闻：
接着展示九寨沟多个景点震前震后的对比图：
通过文字材料“525人受伤，6人失联，176492人受灾，73671间房屋不同程度受损”以及直观的景观图片对比，学生能够感受到7级地震的破坏力很强，给当地人类生产生活带来了很多不利的影响。我再提出问题：为什么较大型的地震带来巨大的破坏力呢？从而引入地震波，因为地震时发出的地震波是带有能量的，震级越大，能量越大。还可以顺带回顾一下太阳辐射即电磁波也是带有能量的。
在讲地震波的概念时配上纵波和横波传播方式的的动画图，然后设计了一个小游戏让学生扮演纵波和横波的传递方式，来体会两种波的不同：
再引入九寨沟地震时萍乡游客亲历感受的新闻，让学生判断现实地震中，纵波和横波对地面产生的不同影响
接着表格总结纵波和横波的相同点与不同点，再引入地震波的科研价值，这一点带有冲突性思维，地震波产生的能量对地面造成很大的破坏力，学生没想到还能利用地震波做有利的事情。其实利用地震波可以进行地震定位，预报地震，可以勘探石油等，由于时间关系，我只引入了地震波帮助科学家研究地球的内部结构。
再给出地震波在地球内部的传播速度变化图提出问题：
问题：
1、两条曲线中，谁代表纵波，谁代表横波？
2、什么叫不连续面？主要不连续面出现在哪里？依据是？
3、不连续面附近地震波波速的变化说明了什么？
4、 在右图中画出地球内部的圈层结构
学生大致能够画出地球内部的三圈结构，还可以提问九寨沟的地震震源位于地下20千米处，震源位于内部的哪一个圈层。
接着依据地震波波速变化图追问：还有哪些位置地震波波速也是有变化的？又可以进一步划分次一级的不连续面呢，让学生再找找，然后再重点看上地幔示意图，该图片来自于教材，但是我在上面加了一个火山喷发，再提出相关问题：
而关于地球的外部圈层，我则展示出地震前的火花海景观图，仿照教材后面的活动，设置了几个问题：
然后再给出地震后的火花海，设置相关问题用以认识地理环境的整体性
最后给出火花海近几年的修复图：
“九寨归来不看水”，地震后美丽的九寨沟多个景区受到了不同程度的损害，让人遗憾没有在九寨沟地震之前去领略美丽的风光。如何修复九寨沟的生态环境，防止灾害链的发生呢？景区采取以自然恢复为主，人为干预为辅的方式。例如利用改性糯米灰浆材料进行生态修复，避免使用到的灰白色混凝土结构造型死板、颜色突兀，与周围环境极不和，破坏了景观的和谐美、自然美与生态美。无污染，不会危害到水质环境；有利于生成新的钙华。补妆归来的九寨沟魅力不减。这也体现了地理的核心素养之一人地协调观。
