日志
师生关系
热度 3 ||
师生关系该是怎样的，智者见智仁者见仁，不同老师适合的也不一样。我性格使然，学生同事都说我对他们太温柔了，有时觉得确实有点惯着他们（比如他们叫着其他科作业很多的时候，我就把交地理作业的时间往后推），老教师说，不能惯着他们，越是这样，他们会越觉得这个老师好欺负，越不学你这门课。听着是有道理，毕竟新教师哪一个不想用学生的成绩来证明自己。我也想啊，但我真不屑于用占用大量时间要成绩。有时看黑板上满满各科作业，真是不忍心，也觉得悲哀，学生把你这门课搞好了就9门科全好了吗？真是要把学生累死，久而久之，为了当天晚自习结束后就上交不抄袭才怪，甚至为了应付作业出现了小组合作模式。这样一来，普通班的同学很难赶上实验班，这让我想起了“PPE怪圈”，完全是恶性循环嘛，而唯一的突破口就是课堂效率，白天好好听课搞明白了，晚上做题才能顺畅，会做了哪还想着抄呢。这也是我常和学生讲的。也请我们为人教师真正为学生着想，杨老师曾说，我们学校大部分孩子还是要学理科的，对于文科，不要逼太紧，大量作业只会占用数理化的时间，不利于将来。这才是为学生着想的典范啊。
心太软了，确实容易被学生讨价还价，如很多老教师所言，一开始严点好，如果一开始太松，等到想要严时学生就不服了。也有些体会，有时不是很能hold住课堂，对于大部分没有正确学习观念的学生而言，讲道理不容易“镇压”他们，反而“威严”能'"降服他们。后来有个老师说了这么一句话让我恍然明白，她说“不严的老师日后学生是不会感谢的，他们能记起的，是那些真正对他们好的”，所以，还是要严，让学生虽威却信，不是害怕避之。
还有一点困惑，作为任课老师，是不是和学生关系太亲近了班主任会“吃醋”？有时兴高采烈地帮学生做了点事，同事就提醒我“最好不要这样吧，你又不是班主任”。话虽明白，有时我也有担忧。如果我是班主任，我会不会不开心呢？
话说虽然对四个班同学一视同仁，但和各班学生的关系还是不一样的。有些孩子虽然调皮了点，但让人觉得很懂事，很理解老师，私下里有学生和我讲，老师你对我们那么好，我们觉得不好好学习都对不起你。刚帮他们做了点事，他们就感恩戴德的，其实举手之劳。也有的就有点借此'欺负"我了。所以，老师怎么会不喜欢懂事的孩子呢！越发想对他们好。当然，一碗水端平很难，孩子本质不坏，看我们如何做了！很多需要学习。
