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四川省部分地市高中地理高考备考研讨会——资阳（二）
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下午，第一堂是资阳中学李玲老师上的一堂高三复习课。
由于手写的速度太慢，记录也比较零散，跟不上PPT的切换。所以，简单地记了一下流程。
/*教师回顾基础知识（来晚了点，没看到）；
教师展示关于资阳九曲河改造的资料及问题；
学生讨论；
环节：师生导学——思维训练，方法引导；
#展示第一个设问，圈出关键词——审题。
#展示材料，学生依据之前发下的学案，教师抽查，让学生从材料当中找出关于问题的相关信息，教师PPT上圈出。
#教师引导学生对相关的材料进行地理化的解读，总结归纳出答案。
#展示第二个设问......（和第一个设问的操作一样。）
#展示第三个设问，圈出关键词——审题方法、技巧的练习；
#学生自主学习——掌握学情，突破难点
-学生看教材，城市化的影响；
-学生起来回答问题，教师边听学生的观点边点评，边延伸讲解。
-教师展示参考答案。
#拓展阅读
#关于资阳九曲河整治的视频。
#各小组对表现好的小组打勾。*/
我的几点感触：
1、注重方法的训练，并且落到实处，而且进行着迁移的练习。
2、获取和解读信息的能力在这节课体现得特别好。同时，注重学生的讨论交流和表达，注重小组合作，课堂氛围活跃，同时，学生也确实学到了分析和解决该类问题的方法。
3、材料的选取为身边的事情，体现了生活化的地理的倾向。
4、但是，这样的课堂，一节课基本上就只解决了一个问题。城市化对地理环境的影响，学生学会的是怎么分析。但是，在知识体系层面，学生的脑子里面存在着什么？课本的知识点要怎么处理？很快浏览过去，然后再讲方法，讲应用？这是我现在比较迷惑的一点，就是在一轮复习当中，基础知识点到底该如何处理？特别是基础比较差的学生，复习课很多时候都变成了上新课的感觉。这是比较烦恼的事情，也是我接下来要好好思考的事情。高三的一轮复习课堂，怎样做才是高效的？特别是基础比较差的班级，而且班级学生水平差别也极大。
