高考前最后的公开课

还有二十四天
我的第一届高三学生将进入高考殿堂
我也将结束三年一轮回的高中地理教学
今天上午10点15分
我完成三年来第十二次公开课
这最后一次公开课
谢谢为我指导、听课、拍照片的老师们
我选择录制视频
想透过自己实录课堂
找出自己存在的问题
以此为三年教学留下记忆

课堂上，我与学生是主角
课后作为旁观者
我仔细研究自己的课堂实录
去观察自己课堂教学中存在的真实问题
去分析产生问题的原因
去找寻解决问题的方法、措施、手段

我发现——-气旋的产生、发展、影响、变化太有逻辑
我发现——不饱和空气成为过饱和空气是成云致雨的关键
我发现——气旋不能形成降水与气压差及水汽含量等关系密切
我发现——学生充分参与问题讨论是这样学习方法
我发现——学生充分参与板书板画气旋形成过程图是重要的学习手段
我发现——让学生对比前后现象产生质疑是培养学生创新思维的重要学习方式
我发现——从现象到特征到概念到本质的归纳是学生培养学生逻辑思维的重要措施
我发现——从本质分析到现象的产生是培养学生综合思维素养重要手段
我发现——综合思维素养的培养又是滋生于区域认知素养培养中
我发现——地理学科“区域认知、实践力、综合思维、人地协调观”素养是相互联系的一个整体
我发现——只有以学生为中心，学生才能得到真正发展学生

无论是知识结构，能力突破，素养形成，都是创造

我在教学中反复获得新的专业知识
掌握新的教学技能
获取更有效的教学方法
更新教学理念
创新自己的课堂教学

对于学生，学习即创造，
对于我，课堂教学即研创教学
学生与我一同成长
教学相长是也

对于今天的课堂仍然存在许多问题
专业知识依旧带给许多困扰
无论多么大的阻碍
坚强的意志力在督促我前进
这条路对我而言很辛苦

一直准备教学设计、课件、思路到凌晨三点
很累，很苦，却再次收获到问题中需要改进的地方
有问题的课会催生一次又一次的进步
未来的路，在努力的路上………………