海河流域的综合开发治理

一、课程标准：

以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域综合开发治理的对策措施。

二、学情分析：

学生已经学习了田纳西河流域的综合开发治理，有了一定的基础，在材料充足和教师引导下，具备综合分析该流域的能力。海河流域是学生所熟悉的地方，学生有一定的经验积累，有助于学生因地制宜的分析问题，但因学生的了解具有局限性和片面性，而且海河流域和田纳西河流域差异较大，对学生的能力提出了更高的要求。

三、设计意图：

1、以海河流域作为区域议题探究，有助于学生从地理视角灵活调用、综合分析区域各地理要素解决区域问题，提升学生地理核心素养中的区域认知、综合思维和人地协调观。

2、以协商会议的形式组织教学，让学生进行角色扮演，有利于激发学生兴趣，进而提高其责任感与担当意识。

四、教学目标：

以海河流域为例，创设多种问题情境，让学生在情境中分析文本、表格、图片等多种资料，通过思考、交流、分析和总结等方式，分析该流域的地理条件，了解该流域存在的问题，掌握该流域综合治理的措施，提升学生核心素养中的的综合思维和区域认知能力。

通过诸多与环境相关的材料分析和问题解决，可以激发学生对家乡的情感，培养学生人地协调观。

五、教学重点：

海河流域洪涝灾害和水资源短缺的成因分析及治理措施。

六、教学难点：

海河流域洪涝灾害和水资源短缺的成因分析。

七、教学过程：

导入：

视频中的美景大家知道是哪条河流沿岸吗？

看着海河的美丽风景，听着优美的音乐，我们感到心旷神怡。我们脚下的这片土地属于海河流域，在美好的背后也存在着诸多的问题。所以，这节课我们将成立海河流域综合开发治理委员会，召开第一次协商会议，共同探讨海河流域的治理，共同造福家乡。

新授：

教师过渡：为了确保整场会议严谨、科学和高效，我们先来确定会议的流程。根据在座各位专家的经验，某个流域的开发治理应该通过什么样的步骤进行？

学生思考：先要了解区域地理背景，然后分析地理条件的劣势，最后因地制宜的进行治理。

教师引导：那我们的会议流程也就确定了，现在我要将会议须知告知同学们。

为了会议的科学和民主，我们共分成六个小组，每个小组有三个意见牌，分别是同意、反对和补充，用于发表个人见解，请充分、正确行使权力，下面我宣布会议正式开始。

第一环节 知己知彼，了解地理背景

教师过渡：好，下面请同学们根据会议资料，以最快的速度熟悉海河流域的地理环境，每两个小组对同一地理要素进行劣势分析，一个小组汇报，另一个小组补充。每个小组用最精炼的语言把劣势写到卡上，进行展示。（5分钟）

第二环节 各抒己见，分析地理环境劣势

学生分小组汇报

同一小组的同学发表意见（同意、反对、补充），教师进行适当的引导和评价

教师过渡：各位同学分析的科学严谨，其他同学也进行了补充。

其中在劣势中，种种迹象都指向洪涝灾害严重，事实是否如此？我们看一组材料，洪涝灾害频发使海河流域居民苦不堪言。我们以小组为单位，来再次梳理思路，总结洪涝灾害的原因，落实到纸上，时间是2分钟。

第三环节 因地制宜，探寻解决措施-洪涝灾害

学生总结原因，其他小组给出意见，同意、反对或者补充，最后教师进行评价引导。

海河流域洪涝灾害严重的原因有：扇形水系，集水量大；下游地势低平，排水不畅，泥沙淤积，河道堵塞；降水集中；海潮顶托。

教师过渡：原因现在已经找到，我们来需找具体的、有针对性的措施解决洪涝灾害。请以小组为单位讨论，提出治理洪涝灾害的措施，并说明理由。时间是3分钟

学生汇报，其他同学发表意见：同意、反对或者补充，并将无异议的意见进行落实。

解决洪涝灾害的措施：

工程措施：上游修建水库；下游开挖、疏浚河道；加固堤坝；修建防潮闸

生物措施：在上游植树造林，恢复植被

教师总结：同学们提出的措施我们都进行了落实，本地的同学应该从小到大也没有经历过大洪水，因为海河流域已有三十年未发生大洪水。我们终于舒了一口气，海河流域的水多问题终于解决了，却又面临了另一个问题。

第三环节 因地制宜，探寻解决措施-水资源短缺

教师过渡：请同学看这个材料，2012年全国主要省市人均水资源量，海河流域面临了什么问题

学生回答：水资源严重不足

教师过渡：流域内人均水资源占有量仅有 350 m3/人，只有全国平均值的1/7，世界平均水平的 1/ 24。水资源严重不足将带来诸多的问题，哪位同学可以为大家阐述下水资源短缺的危害？

学生回答：水资源会造成工农业用水短缺，影响经济发；影响居民用水，使生活质量下降；地下水开采过渡，造成地面下陷。

教师提问：海河流域水资源短缺的问题是如何造成的呢？请各小组进行原因讨论，并说出理论依据。

学生汇报，其他同学发表意见：同意、反对或者补充。

学生回答：首先，海河流域降水总量较少，导致水资源不足；另外，降水的季节分配不均也会导致水资源短缺；该流域内，人口密度较大，工农业用水量大，居民生活用水量大，浪费严重，导致水资源不足；水污染严重。

教师过渡：既然原因找到了，那我们就抓紧时间来寻找解决问题的措施。请同学们从开源和节流两个角度思考。

学生汇报：解决措施有两类

开源:

1、跨流域调水   2、修建水库，汛期存水   3、进行海水淡化工程  4、进行污水处理

节流：

1、调整农作物结构，减少耗水农作物种植，例如水稻；同时进行节水灌溉；

2、调整工业结构，提高水资源利用率，减少污水排放；

3、适当调节水价，并增强节水意识，节约用水；

学生汇报措施过程中，其他小组成员进行讨论（同意、反对或者补充），对于大家都同意的意见进行落实。

教师总结：同学们提的措施非常的全面，对于这些措施是否落实，落实的情况如何，我们来了解一下。

          同学们提出的措施我们都认真思考并一一落实了，但是水资源短缺的问题依然存在，解决这一问题任重而道远，同样要求我们每个人都参与其中，做到节约用水。

教师总结：今天我们的协商会议就到这里，在本次会议中我们深入解决了海河流域的洪涝灾害和水资源短缺问题原因，提出了有效的措施。同学们的综合思维能力很强，对区域的认知很全面，总之非常的优秀，希望同学们能把知识继续学深、学精，你们就是明天的科学家。

随堂练习：下面我们回到课堂上，做几道练习题，巩固新知

八、课下作业：

作业1：完成随堂练习      明天交

作业2：下周一随堂汇报

通过实地调查、阅读文献、网络搜索等途径，深入了解防潮闸，形成小组汇报资料

九、板书设计：

主板书

副板书