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日志

初中地理优质课大赛(省级)总结(一)

已有 244 次阅读2021-7-26 23:35 |系统分类:教育教学

两年磨剑,香自苦寒

——重庆市2021年初中地理优质课大赛总结

今年4月份我参加了重庆市初中地理教师优质课大赛,并有幸获得一等奖。回顾两年多来奋斗的点滴,五味杂陈;回忆起备赛这一个多月(初赛到决赛),感慨万分。

一、准备

1.两年磨剑——平时修炼基本功(两年前,开始关注市赛课并想趁年轻,两年后去挑战下——备注:两年举办一届,一般是各区县先进行初赛,选出参赛选手到市里决赛)

  • 平时听了一些优质课并研究课“优”之处(我觉得听的优课不在多而在懂得其“优”之处,类似学生刷题不在多而在精图片);

  • 在常态课上注意站姿及动作、语调及语速、上课激情(忌过度表演)、语言精准及简洁、评价学生用语、突发状况如何应对(教学机智)、课件制作(简洁美观不啰嗦)……

  • 锻炼绘图能力(目前我的水平也比较菜,只会简单的图片)、视频编辑等能力…

  • 研究了每年4月中下旬气温及衣着等情况。

衣着简约大方不花哨即可。符合男老师和我的都是短袖图片。我讲课比较有激情,加上学生多听课老师也多—散发热量多,又在室内,一点都不冷,还可能出汗——事实是这次穿了我短袖都还出了些汗图片图片)。另外一般穿浅色衣服视觉效果和录像效果都好些。)

2. 抽签前完成其他工作,为后面备赛做准备

备课组工作—学生作品评选及展示;社团课;区课题开题准备;高中选修课上完前2周的……

二、备赛过程          

时间安排; 析课标→备教材→查资料选题→备课→磨课

(一)时间安排

•3月17日~3月27日(初赛胜出后—抽签前):完成其他工作+五个课标的简要分析及查资料

(备注:赛课选手抽签分成5个组,每组赛同一个课题/课标,每个组组内竞争。抽签定题到决赛,约一个月准备时间)

•3月27日~4月7日:抽签定题、分析课标、查资料定区域和框架

•4月7日(周三):第一版设计初步呈现——变形计,梨城;上了一节课后放弃。

•4月14日(周三):第二版设计初步呈现——寻“宝”记

•4月19日~4月23日(赛前一周):集中上课、打磨细节

其中:4.21(周三晚):流程图环节变动,加了挖矿环节,定稿;周四周五集中上课,每天3~4节,磨熟练度。赛前4天,因周末和学生半期考试,一节课都上不了!图片(后面想办法在赛前一天晚上赶回学校上了一节图片

(二)析课标

“以某区域为例,说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性选自《义务教育地理课程标准(2011年版)》,是“中国地理·认识区域”部分的最后一则课标,属于八年级下册、即整个初中阶段最后一条课标。

1.“以某区域为例”即要选择我国西部的某个区域。首先应认识该区域的位置,分析自然特征,这些是为落实后面的课标做准备。“说明我国西部开发的地理条件”和“说明西部地区保护生态环境的重要性”应是教学重点。

2.行为动词是“说明”一词。“说明”不是简单的罗列、说出,而是“解释清楚,同时需要证明,即有理有据地分析原因、后果等”。

3.“说明我国西部开发的地理条件”——开发的地理条件分为自然条件和社会经济条件。这里侧重指开发的有利条件。教材选择西部地区为例,是因为我国西部地区的特殊性,西部地区资源(含能源)丰富适合开发,且经济落后需要开发。所以西部地区开发的有利条件最典型的就是国家西部大开发的政策支持、资源丰富等。

4.说明西部地区保护生态环境的重要性,是在分析、解释完开发条件之后的。个人认为要从这三个方面去理解:

(1)为何要保护生态环境?——由于该区域自然环境特殊,如干旱缺水或高寒等,使得生态环境与东部中部相比非常脆弱,易遭受破坏且破坏后难以恢复,要引起高度重视。

(2)如果(开发时)不保护生态环境,有何影响?——引发严重的生态问题

(3)采取哪些措施来保护生态环境——措施

课标“说明生态环境保护的重要性”就隐含了西部地区在开发过程中必须做到保护生态环境,而不是开发完了去“治理”。“保护”和“治理”在时态上有很大区别,“保护”是在过程中,而“治理”是结束后。如果课标强调的是生态环境的治理,那就应该表述为“说明生态环境的保护(措施)”。所以本课的重点不是如何治理西部开发产生的生态环境问题。也即西部地区在经济开发过程中必须特别注意兼顾经济效益和生态效益,即必须边开发资源(发展经济)边保护生态环境,而不能走“先污染后治理”、“先破坏后保护”的老路子。

那如何让学生理解西部地区生态保护的重要性呢?学生如果明白了不合理的开发会导致严重的生态环境问题、给人类带来灾难性后果,那就会懂得:这里不能乱开发,一定要合理开发,开发时应特别注意保护生态环境!这就完成了课标“说明生态环境保护的重要性”,所以重点应是解释清楚西部开发如果不合理,会产生哪些生态环境问题。至于如何在开发中保护生态环境(即“措施”),可以讲,但不是重点。

特别注意:《课程标准(2011年版)》“中国地理·认识区域”的第3部分(环境与发展)第一则课标是“根据资料,分析某区域存在的自然灾害与环境问题,了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”,容易与此条课标混淆,二者侧重点有不同,要注意分析,不然备课时可能会出现偏差。

(三)析教材(重点分析重庆地区使用的人教版和湘教版)

教材

版本

课标“以某区域为例”

课标“说明我国西部开发的地理条件”对应内容

课标“说明开发过程中保护生态环境的重要性”对应内容

•塔里木盆地为例

•“沙漠和戈壁广布”部分:介绍了塔里木盆地的位置、自然环境特征,突出“干旱”;分析了绿洲的分布;这些都为生态环境脆弱做铺垫

“油气资源的开发”部分:

•介绍了塔里木盆地油气资源开发利用现状,开发条件重点涉及:油气资源丰富、交通条件(沙漠公路)、西部大开发政策等

“油气资源的开发”部分:

•课文强调由于生态脆弱,塔里木盆地在开发油气资源时,需采取措施避免破坏环境,加强绿洲的保护;

•设计了活动,让学生思考、讨论:西部地区在开发资源与能源时,如何做到“经济效益和生态效益双赢”



•新疆为例

•“位置与范围”部分涉及了开发有利条件:西部大开发政策支持

“自然地理环境”和“社会经济面貌”部分:

•叙述式课文和阅读材料涉及了开发条件:土地、矿产、农产品、气候、旅游等资源丰富;交通改善;市场广阔。

•总结了开发方向为:畜牧业;有色金属开采及加工业;水果种植与加工业;油气开采及加工业



“生态环境保护”部分:

•叙述式课文总结了新疆生态环境脆弱,随着开发力度加大出现了生态环境问题;强调在开发进程中应采取何种措施保护生态环境。

•设计了活动让学生讨论:以新疆为例,如何实现开发与保护并举

 

•黄土高原为例

 

开发条件:煤炭、有色金属等矿产资源丰富;铁路等交通便利;

•叙述式课文、活动等重点介绍了黄土高原生态环境脆弱,主要生态环境问题——水土流失及其严重后果

•课本强调在开发矿产的同时要加强对矿区及周围地区生态环境的保护



•青藏地区为例

“资源开发”部分

•课文和阅读材料介绍了开发条件:丰富的煤、铁、钾盐等矿产资源;太阳能、水能等能源;旅游资源丰富;西部大开发的政策;青藏铁路等交通条件

“生态环境保护”部分:

•青藏地区生态脆弱,由于人类不合理的开发使得这里出现了生态环境问题

•为了保护生态环境,国家设立了自然保护区、制定了相关法律法规;青藏铁路在修建时采取以桥代路等方式保护生态环境,强调边开发边保护

根据课标和教材分析,确定本节课要讲的知识:

区域的位置、自然特征、开发条件(有利条件,重点在西部大开发的政策、资源丰富)和生态环境问题(含治理,但不是重点)。其中,开发条件和生态环境问题是重点和难点。

题外话:赛课总结之所以花这么多篇幅来分析课标和教材,是因个人认为这个课标容易理解偏差;且我观摩了本组部分选手的课,有些选手确实上的偏题了——例如少数选手将课堂重点放在了如何治理当地的生态环境(其逻辑是:这里生态问题要如何如何治理,所以这里生态环境的保护很重要);还有部分选手“开发条件”这块只涉及了“资源丰富”。其他诸如西部大开发的“政策”等重要开发条件竟然忽略了……

(课标对应的湘教版教材内容——下图)


(课标对应的人教版教材内容——下2幅图)

(未完待续)

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