海南省2019年地理学科教学研讨会的收获

   4月25日，海南省2019年地理学科教学研讨会在湖南师范大学定安中学举行。早上8点20，研讨会正式开始，首先由定安中学的郭建明老师为我们带了《工业的区位选择》的教学示范课，其次是国兴中学的梁振隆老师的示范课。两位老师的示范课都有各自的闪光点，但我更倾向于梁振隆老师的授课风格。以下是我对梁振隆老师的教学设计和教学过程的感悟与思考。

一、             教学设计的亮点

  本节课的课标是：结合实例，说明工业的区位因素。梁老师的教学设计围绕着课标展开，通过课标确定了本节课的三个学习目标：1、通过海南乐椰食品工业布局的案例分析，能够说出影响工业布局的因素。（人地协调观，综合思维）；2、能够获取和归纳定安塔岭新区的区域特征，运用工业区位选择的原理，合理进行工业选址。（区域认知）；3、懂得利用手机、百度地图等工具，简单收集定安塔岭工业园的相关地理信息，课后组员合作，共同设计和实施调研活动，分析一家具体工业的区位因素。（地理实践力）。这是梁老师教学设计的亮点之一，将学习目标具体化，过程化，并点教学目标所体现的核心素养。为了实现学习目标，教学设计提供了四则材料，要求学生从材料中获取信息，能提高学生获取信息能力。

二、             教学过程中的亮点

1、 以乡土地理导入

以大家夏天最爱的清补凉配料之一——椰果入手，椰果生产工厂——海南乐椰食品有限公司定安塔岭工业区。这一教学情境贴近学生的生活，能提高同学们课上学习的积极性。

2.用椰果的生产过程与工业生产流程结合起来，通过实例帮助学生直观理解工业生产的一般过程。帮助学生实现从见到复杂，从特殊到一半的的知识加工过程。

2、 引导学生阅读材料，从材料中获取影响乐椰食品有限公司布局的影响因素。教师总结，并与教材中影响工业区位因素进行比较，缺哪些因素，再引导学生的思考。如定安的水资源，有南渡江流经，此环节拓宽学生思考的维度。

3、 角色扮演环节。此环节将学生分成六组，分别是定安县招商局的代表、及南华糖业、可口可乐、中国铝业、宁波申州针织、海南美好西林生物制药等五家代表。各组代表通过阅读各代表的企业概况，归纳自己企业的工业特点。主导因素，工业选址要求，并思考是否和塔岭工业局布局自己企业新工厂。本环节学生讨论激烈，热情高涨，发言环节更是精彩纷呈，各组都能按要求说出自己小组的应表述的内容，学习积极性提高，有利于培养学生的综合思维能力。

三、             自我感悟与思考

1、研读课标和地理核心素养，将教学目标细化，具体案例解决化。

2、在平时的授课过程中多用生活中的地理，如乡土地理，虽然乡土地理学生不一定熟悉，但毕竟是本土的知识，学生的接受程度会更高。课下遇见会无意间进行思考。

3、课程的实施要因学情而实施，多了解一些社会组织机构的运作流程，并把该流程版都教学过程中，除了提高学生学习的积极性，还能发掘学生另一方面的潜能。

4、深入挖掘案例，从案例中提炼问题。