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冷热不均引起的大气运动——热力环流
地理组 张秋仙
一、教材分析
本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书《地理》(必修1)第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”,热力环流是由地面冷热不均引起的大气运动,它是大气运动的一种最简单的形式,也是学生理解大气运动这部分内容的最基础的知识和最佳切入口,学好这部分内容是学好大气运动的基础,为下节学习大气环流(三圈环流、季风环流)打好铺垫,起到分散降低教学难度、便于学生把握的作用。
二、教学目标
1.知识与技能
①掌握热力环流的定义,熟练阅读热力环流示意图,理解热力环流的形成过程。
②能够利用热力环流原理,解答生产、生活中的局地环流问题,达到知识拓展的目的。
2.过程与方法
本课遵循由问题→多媒体演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律(理性认识)→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线,在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。
3.情感态度与价值观
通过分析、理解、观察热力环流和局地环流,培养学生探索自然、热爱科学 的精神。通过对城市风、山谷风等内容的学习,进一步提高学生的环境意识。三、教学重点与难点
重点:热力环流的形成过程及应用
难点:运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成
四、教学过程
教学内容 | 教学 环节 | 教学活动 | 设计意图 | |
教师活动 | 学生活动 | |||
| 新课导入 | 展示图片“冷空调与暖气片的安装” 提出问题 ,为什么暖气片装在房间的下部,而冷空调却安装在房间的上部? | 思考问题 | 创设情境,激发学习热情。 |
气压 |
教
学
新
课
| 1.展示气压概念,再提问气压在垂直方向上的变化特点,并引导学生理解什么是等压面。 2、小结:在垂直方向上,海拔越高,气压越低。 地面冷热均一,等压面与等高面重合,平行于地面 过渡:为什么要强调冷热均一呢?因为如果地面冷热不均将会引起大气的运动,即热力环流。 | 学生思考并回答 | 引入气压知识复习,为后面分析热力环流形成作铺垫。 |
热力环流的概念和形成原因 | 概念:由于地面冷热不均而形成的空气环流, 是大气运动最简单的形式。 根本原因:地面的冷热不均 | 认真听讲
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热力环流的形成过程 | 展示动画:热力环流的形成过程
补充加强:在黑板作图回顾热力环流的形成过程 引导学生总结作图步骤:1、判断热源和冷源。2画出垂直方向上空气流动的箭头(空气受热膨胀上升,冷却收缩下沉)。3画出水平方向上空气流动的箭头(由高压流向低压) |
学生观察、领会热力环流的形成过程。 | 通过演示热力环流形成过程,引导分析、思考、回答,教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。。 | |
归纳热力环流的形成特点 | 规律总结:1、近地面温度高,气压低;温度低,气压高。2、近地面与高空的高低气压相反。3、在垂直方向上,海拔升高,气压降低,在水平方向上,由高压流向低压 4、等压线在高压处上凸,低压处下凹。 过渡:理论我们已经总结了,下面将理论应用于实际,一起来看一个地理小实验。 | 边听,边做笔记 | 培养归纳能力,强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。 | |
热力环流实验 | 放置一个透明的玻璃缸,在缸内放入一盆热水和一盆冰块,,再用保鲜膜将缸顶封住。 请设想,烟雾的流动是顺时针还是逆时针? 讲解:在这一实验中可知,冷空气下沉,热空气上升,这也是为什么要将冷空调安装在墙体上方,暖气片安装在墙体下方的原因。 过渡:这一实验实际上展示了热力环流的形成过程,下面我们一起来归纳热力环流的形成过程。 | 学生思考、观察 | 创设情境,激发兴趣,巩固知识 解决导入新课时提出的问题,前后呼应 | |
热力环流的形成过程 |
| 思考、归纳、总结 | 培养归纳能力,强化理解。 | |
课堂练习 | (1)在A、B、C、D之间绘出热力环流过程箭头。(2)A、B、C、D四点气压值由高到低如何排序 过渡:在现实生活中,热力环流无处不在,例如我们现在所吹的海风,就与热流环流有关 | 动脑思考动手画图 | 巩固重点,突破难点 | |
讨论生活中的热力环流现象
| 展示动画:沙子和水升温和降温速度快慢的比较。 得出:白天,陆地增温快,为热源,海上增温慢,为冷源;夜间,陆地降温快,为冷源,海上降温慢,为热源。 现象一:海陆风 作图讲解海陆风的形成原理。(海风教师讲,陆风学生动手画) 过渡:课已经上的差不多了,下面和老师一起来听一段音乐——《军港之夜》来放松一下。 歌词中有这样一段,“海风你轻轻地吹, 海浪你轻轻地摇, 远航的水兵多么辛劳”。其中,“海风”一词用词不当,应该为“陆风” 现象二:城市风 根据市区和郊区的温度差别,引导学生分析 “热岛效应”原理。让学生城市风推导工业区的布局。 现象三:山谷风 分析山区山谷风的形成 |
学生认真听讲,讨论并回答。 | 激发兴趣,鼓励参与,培养学生的合作意识、及分析解决问题的能力。 学以致用。 | |
课堂小结 |
| 教师引导学生回顾小结 |
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课堂巩固练习 | 练习 | 引导、提示 | 思考并回答 | 测试学生运用模式解决实际问题的能力。 |
五、板书
大气运动——热力环流
1、气压:海拔升高,气压降低
海拔降低,气压升高
2、热力环流
(1)概念
(2)根本原因
(3)形成过程
(4)常见的热力环流:海陆风
城市风
山谷风
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