用化学仪器上地理课——《水资源》听课有感

 

用上量筒、烧杯、滴管，你以为这是化学课？不，是地理课。这是本节课的亮点。本节课的课件我也特别喜欢，非常简洁、美观。

视频导入，“从太空观察地球，地球是一颗水蓝色的星球，丰富的液态水是地球诞生生命奇迹的根本原因之一。对于我们每个人，水也是至关重要的，水约占人体体重的70%，人体一旦缺水，后果很严重。没有了水，人的生命将会终止。”看了视频，哪位同学来说说你的体会是什么？生:缺水很严重。师奖励徽章。

师：水很重要，水是我们的生命之源，这个世界因为有了水而变得更加精彩。这节课我们来学习水资源，出示教学目标：

1.说出水资源的概念和主要类型。

2.学会运用材料，说出我国水资源的时空分布特点，以及对社会经济发展的影响。

3.认识到水资源的重要性，养成节约用水的好习惯。

 

同学们有没有信心和老师一起达成目标？我们一起来看活动一。

活动一：水资源搜寻员

1.什么是水资源

2.我国主要水资源有哪些？

同学们拿出学案，阅读教材，完成导学案，自主学习。师巡视，生完成后举手、回答：通常把地球上的淡水资源成为水资源，我国的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水。

师：同学们身边有没有比较熟悉的河流？生：万年洙溪河。师：美丽的洙溪河从我们身边穿城而过。水资源作为一种可再生资源，是否意味着取之不尽用之不竭？我们共同来验证下。请看图表，仔细观察，你发现了什么？水资源更新需要什么条件？生：需要时间来更新。师：极地冰川、高山冰川、深层地下水，更新时间都很长，这说明再生速度很慢。即使是河流水、淡水湖泊水，更新时间也需要半个月。

请看第二份图表，淡水资源在全球总水量的占比是多少？这0.3%是怎么样的概念？我们通过一个小实验来看下：把这瓶矿泉水当作全球的淡水资源，矿泉水550ml，550ml的0.3%是多少？请计算，生计算、回答。请学生当小助手，拿着烧杯。老师倒部分矿泉水进烧杯，老师用用滴管从烧杯中取水到量筒，取1.65ml的水，倒入另一个空的矿泉水瓶，老师展示，学生小助手巡回展示一圈。【给学生非常直观的感受：淡水资源太少了。】

师：由此可知，淡水资源是非常有限的，不是取之不尽用之不竭的。常言道，天上下雨地上流，一条河流径流量的多少，往往能反应该地区水资源状况。我国的水资源状况究竟如何？我们一起走进活动二：水资源分析师

1.分析我国水资源的时间和空间分布特点。

2.分析我国水资源时空分布的社会经济影响。

学生拿出导学案，完成自主学习活动二。先阅读课本完成，再小组成员之间进行交流。老师板书。

师：这两条非常有代表性的河流分别是长江和黄河。同学们先仔细观察，长江流量哪几个月比较多，这几个月份属于什么季节？生1：5-10月，夏季。生2补充：夏季和秋季。师：长江夏秋季节水量大，那什么季节水量小？生：冬春季节。师：黄河也符合这个规律。除了江河外，还有湖泊。这是中国最大的淡水湖——鄱阳湖，仔细观察左图和右图的湖泊水位，有什么差别？生：左图水位高，右图水位低。师：很好。我们通常把水位高的季节叫丰水期，水位低的季节叫枯水期。这是水资源季节变化的不均匀，那水资源的年际变化均匀吗？这是万年县年降水量极值变化图。同学们仔细观察，发现了什么？生：降水年际变化大。师生总结：我国水资源时间分布不均匀，夏秋多冬春少，年际变化大。师板书。

这会引发什么灾害？我们先来看万年县裴梅镇的材料。同学们可以讨论下，从材料中看出裴梅镇发生了什么自然灾害及主要原因是什么？生：发生了旱灾，因为降水过少。师：旱灾对农业有什么影响呢？生：稻田减产，农业欠收。师：除了旱灾之外，如果降水过多，会导致什么灾害呢？生：洪灾。师总结：水资源时间分布不均，易引起旱涝灾害。无论干旱还是洪涝，都会对农业生产产生不利影响，导致农业生产不稳定。【水资源时间分布不均引起旱涝灾害，这个知识在人教版气候—降水这节、长江这节都有涉及，从学情上讲，学生对降水多涝灾降水少旱灾已经很熟悉了，不需花这么多时间引导。##如果是中图版，那是七年级下册第一课，那这样的引导很好##】

承转：我国水资源时间分布不均匀，那空间分布是否均匀呢？我们一起做个小调查。

同样是外流河，长江与黄河，流量对比谁大？生：长江。师：我们再看“中国主要河流径流量分布示意图”，我们可以发现，在长江与黄河之间，有一条红色的界线，这是一条什么线？生：水资源南北方界线。师：对，这条界线以长江流域的北界作为分界。南方水资源占全国80%以上，北方不足20%，可见我国水资源空间分布不均匀，南丰北缺。根据水资源状况不同，我国又分为5个径流带。由南向北依次是丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带。为了加深印象，同学们拿出手上的彩色笔，在中国径流带分布图上选一个带涂色，一位同学涂一个带即可。老师在黑板上贴径流带的字条。

活动结束，5位学生上台贴出5张涂上颜色的径流带，师最后贴出合并后的全部径流带。

师：同学们请看，华北和西北地区，位于哪个带？他们的水资源状况如何？生：水资源短缺。

师：水资源短缺会不会限制华北、西北的发展？限制主要体现在哪些方面？或者说会带来哪些方面的影响？请看视频《缺水的西北》。

视频看完，请以小组为单位，讨论缺水会带来哪些方面的影响？讨论结果填在导学案。师生：缺水影响生活，影响生产，还会影响生态环境。

缺水很可怕，还有比缺水更可怕的，播放水资源浪费的动画。让我们一起做一名水资源小卫士。

1.作为一名中学生，你会怎么做？生1、生2、生3回答。

 

师：同学们说了很多，很棒。我们知道3,22是世界水日，3.22-3.28是中国节水周。右边是中国的节水标志。如果让同学们写节水宣传标语，你会怎么写？小组想好之后，把宣传标语，设计在卷轴上。师按小组分发卷轴。

2.写宣传标语。

活动结束，两组代表上台展示、宣讲、张贴宣传标语卷轴。

师总结本课的知识结构。

看公益广告。师：水是我们的生命之源，一滴露水虽小，但它滋润着生命万物；我们的洙溪河水量不大，但它孜孜不倦地哺育着万年县的生生不息。别让我们的眼泪成为最后一滴水！让我们一起做一份节约用水承诺书。师生齐念及维护室承诺书。完~

我得收获、感受：

1.王老师声音洪亮，讲话抑扬顿挫、干脆利落，没一句废话，听起来很舒服。

2.课件简洁大方，风格优美，看了很舒服。

3.本节课分为三个环节：水资源搜寻员、水资源分析师、水资源小卫士，环节安排得很好。

4.板书设计也很有特色。左边板书，右边贴图。

 

5.没有现场听课，不清楚王老师的小组是分几组？课堂结束没有对几个小组进行大致的得分统计。说好的每个发言的同学都奖励奖章，可是并没有？

6.不知道王老师用的是什么版本，觉得本课内容少了些，有些空洞。