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怎么设计一节课——来自AI 的答案
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chatgpt的应用速度超乎正常人的想象，排山倒海地涌来，你不可能只会是个观众，早晚会被卷进来，逃不掉的。昨晚OpenAI发布了chatgpt系列插件，又是一次革命。
往小的说，这些插件解决了信息源问题，不是这么多人说GPT喜欢一本正经的胡说八道吗？那是因为知识和逻辑推理是分离的，GPT胡编主要是没有相关知识或是信源有误。现在我们利用这些插件可以自己喂东西给GPT，发挥其强大的信息归纳、分析、表达能力。
往大了说，以后GPT就是操作系统，各种插件就是APP。利用GPT强大的自然语言理解分析能力，以后只要你用正常人话说出要求就行了，专业的软件替你完成，事情就OK，不需要专职人员来做。比如Adobe昨天出的图形处理应用，你只要输入文字，说把这个照片上的衣服变成绿色，变个发型，提出要求，剩下就不要你操作了，图就修好了，不满意再进一步提要求，继续修改。更方便的是编程，GitHUB前天出的编辑器，同样是自然语言提要求，出代码，改代码，不懂编程的人照样出可以用的软件。
昨天用了一个读PDF的工具，大家可试试，叫ChatDOC，输入网址www.chatdoc.com 点击get started，需要用邮箱注册验证，然后上传PDF文件，就可以利用GPT4对这个PDF内容提问了。试了一下，自己没有GPTAPI KEY ，有限制，但速度还行。马上上传了地理课标，然后提问。
我的问题是：如果你是一个地理老师，你应该怎么根据课标要求设计一节地理课？
他的回答如下：
根据文档中的课程标准和修订内容，设计一节地理课时，应该注重以下方面：
1、知识、技能教学与核心素养培养的关系，建立基于核心素养培养的整体教学观念；
2、多样化观念，灵活使用教材，积极使用多种资源，了解、理解、驾驭不同的教学思路和教学模式；
3、鼓励学生独立思考和相互探讨，发现并提出问题；
4、以学生的基础和需求为出发点，把握教学内容，设计教学过程，丰富教学活动，积极创造条件开展地理实践教学；
5、辅以必要的直观手段和生活经验，在地理情境中，强化学生的思维训练；
6、将过程性评价与终结性评价相结合，用评价引导学生在地理学习中学会认知、学会思考、学会行动；
7、加强地理实践，充分调动学生参与的积极性；
8、创新地理教科书的呈现方式，创设多种表达方式，注重中国版图的专业表达和意识教育，设计多种课内外的学习活动。
因此，地理老师在设计一节地理课时，应充分考虑到这些方面，并灵活运用教材和资源，注重实践教学和生动的教学方式，全面培养学生的核心素养和能力。同时，对学生进行有针对性的评价、反馈和引导，帮助他们更好地学会认知、思考和行动。
我认真地思考了这个回答，对我很启发，甚至可以说直击灵魂，实实在在。
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发表评论 评论 (6 个评论)
- 回复 wangfei
- 前天十来个同事聚餐，居然只有一个听说过GPT，我有点意外和失望。话说，唯一知道GPT的老师，是个资深股民，非常兴奋，说就靠这个带动，他买的人工智能相关股一个月涨了三万
景荣: 不错，参与体验是最好的行动。
- 回复 wangfei
- 这个回答是GPT根据我上传的新课标内容，归纳总结的。在这个过程中，我们至少能感受到GPT能准确理解我的提问，能按自己的理解搜索文档相关内容，然后用很自然的语言回答，这也是建立在GPT已经理解全文的知识点和结构的基础上的。注意理解这个词，意味着这个语言模型是懂逻辑的，没有逻辑怎么能谈得上理解，语言表达的顺畅也需要正常的人类逻辑思维为支撑的。至于GPT的逻辑规则是什么样的，是不是和人类一样，可能发明GPT的人也不知道，是GPT自己强化学习得到的。可以确定的是GPT是在3.0和3.5这两个版本之间突然具备这种能力的，有人把这称为顿悟，是量变形成质变的一个奇点。而这一切，在GPT3.5没发布前，是实现不了的。再总结一下，GPT带来的冲击就在于人类可以直接用自然语言让机器办它能办到的事了。仅此而已，但已翻天覆地。
