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http://news.xinhuanet.com/newscenter/2008-04/20/content_8017396.htm

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4月19日，车辆在湖北恩施市积水的道路上艰难行进。从4月18日8时至19日14时，湖北恩施土家族苗族自治州降雨量达到159.4毫米，这是该州有气象记录以来最大的一次暴雨过程。据恩施州民政部门统计，目前这次暴雨已造成当地20万人受灾。截至记者发稿时，尚未接到人员伤亡情况报告。 新华社记者 郝同前 摄

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4月19日，湖北恩施市龙凤坝镇一居民楼被山洪包围。新华社记者 郝同前 摄

强冷空气影响北方地区 江南华南部分地区有强降雨

湖北恩施雷暴天气引发山洪 20万人受灾[组图]

湖北降雨带向东推进 武汉天气晴雨急转

强雷暴天气袭击湖北 恩施发出红色预警信号

湖北遭遇春季罕见雷雨大风天气已造成8人死亡

    新华网武汉４月２０日电（记者沈翀）４月１８日到２０日，湖北省发生了今年以来范围最广、强度最大的暴雨过程，并伴有雷电、短时雷雨大风等强对流天气。截至目前，暴雨已造成２人死亡。

    武汉中心气象台介绍，此次暴雨过程从１８日自鄂西南开始逐渐向东推进，２０日上午强降水基本结束。据统计，４月１８日 ８时到２０日８时，全省有２个气象站点出现大暴雨，其中严重的恩施、大悟、随州降水量分别达到１４１．９毫米、１４０．８毫米、９２．６毫米。

    据有关部门介绍，持续集中强降雨已导致恩施、宜昌等地山洪暴发、渍水成灾，并发生了山体滑坡事故。目前湖北１６县市区有近８３万人受灾，因灾死亡２人。

    记者了解到，１７日晚，湖北省政府办公厅已发出紧急通知，要求各地密切监视天气变化。目前受灾地区的救灾工作还在进行之中。

海平面分析和预报

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    名校：教室里挤得再摆不下一张凳子

    一位家长向记者诉苦说，为了让孩子上个好学校，费尽周折找到一位领导“批条子”，可是那所学校校长领他到所有的教室参观以后说：“如果你还能在教室里摆下一张凳子，我就让你的孩子来上学。”这位家长的遭遇反映了当前城市中小学教育的一种现状：有名气的学校班额过大，人数过多。

    一个班级六七十名学生，一个年级十几个班，如今，这种“巨无霸”学校在许多城市都存在。面对家长和学生对优质教育的需求，部分名校压力越来越大。济南市一所著名初中，２０年前只有１８个班，现在发展到６０个班，最多时一班有８０多名学生，现在将近６０人一班。由于校园太小，只好兴建分校。来自方方面面的择校生让这位校长苦恼不已。

    记者在北京、山东、宁夏等地采访发现，名校班额超标是一个常见的现象。我国中小学教室设计班额一般是４５人，可是现在班额五六十人的十分普遍，七八十人的也不稀罕，有的还超过了百人。

    与名校超负荷运转形成鲜明对比的是，许多普通学校正在承受着另一种痛苦：由于硬件不达标，软件不突出，陷入“薄弱－吃不饱－更薄弱”的恶性循环。不少这样的学校生源逐年减少，缺师少生，有的被合并。

    在济南市繁华街区有一所学校，过去被称为“百人小学”，因为全校只有９８名学生，２２名老师，后来与附近学校合并后也只有二三百人。按照济南市的规定，义务教育阶段学生要就近划片入学。

    记者在这所学校片内小区采访，不少家长对记者说，这所学校条件太差了，只有一座破旧的教学楼，一个小操场，好老师也留不住。小区里有点本事的家长大都把孩子送进附近一所名校，实在没办法的才把孩子送进这所小学。

    弊端：活动空间小，学生限制多，老师负担重

    记者在部分名校采访时发现，一间小小教室容纳了七八十名学生，教室里课桌从教室后墙一直摆到讲台前，教室后门都打不开。由于学生发育提前，个头较高，站在同学众多的教室里感觉直憋气。

    人满为患，活动空间明显不足，这还不是最大的问题，班额超标对中小学教学模式带来的影响更为严重。宁夏一位小学班主任对记者说，学生太多，老师上课时特别强调规矩，学生听课时必须闭口、背手，发言要先举手，若未经允许脱口而出，多半要挨批评。

    有的老师为了追求整齐划一的效果，连举哪只手、举手的高度和姿势，都作了严格规定。“如果让每一位同学都能做到随心所欲，张扬个性，就不可能有正常的一节课。”这位班主任说。

    一些家长反映，一个班的学生太多，老师的教学负担很重，于是一部分老师的责任被转嫁到学生或家长身上。比如学生作业批改不过来，就让学习好的学生帮助批改，有的老师还要求家长每天给孩子辅导功课、检查作业、签字。

    一位家长忧虑地说，当初千方百计为孩子选择了这所名校，实际上由于班里学生太多，老师只能重点关注“两头”的学生，也就是“尖子生”和“后进生”，根本顾不了大部分学生。

    曲阜师范大学心理科学研究中心主任宋广文关注这个问题已久。他认为，大班制教育是一种规范化、模式化教育，这种教育只能用分数来衡量学生，学生只能在这种“无个性”的教育中成为“千篇一律”的人。如今欧美许多国家中小学法定班额人数为２０人至３０人。上课时，学生围坐于老师身旁，可以自由发言，气氛热烈而又民主。而我们的课堂上，绝大多数学生是被动听课，即使鼓足勇气举起手，也常常得不到发言机会。他认为，要培养出身心健康、富有创新精神的高素质人才，必须摒弃大班的教育模式。

    银川市教育局局长张晓沛认为，大班额现象不利于教育公平的实现。择校大战往往是学生家庭经济与社会关系的实力比拼。一些家庭拿不出昂贵的择校费，其子女被阻挡在优质教育门外。他认为，大班额现象影响了教育公平，背离了和谐社会应有之义。

    优质教育的趋势：小班制教学

    家长和学生对优质教育资源的旺盛需求，导致了择校风屡禁不止。一些名校即使班额一扩再扩，也满足不了社会需求。

    有关专家分析指出，所谓名校，除了硬件设施好以外，考分高、升学率高仍是吸引家长的主要原因。当前从小学到初中到高中，学生都在向所谓升学率高的学校集中，造成名校班额过大。另一方面，部分学校为了弥补办学经费的不足，或给老师发放津贴、补助，存在招收择校生的谋利冲动。

    宋广文认为，小规模、高效益的小班化教育模式逐步成为教育发展的一种趋势。目前，实行小班制教学已成为发达国家基础教育的主流。美国联邦政府和２０多个州的政府将降低班级人数定为教育政策。加拿大、英国教育界也呼吁缩减班级规模，日本也加入小班制改革的行列。

    近几年来，我国一些城市将教育均衡作为发展目标，通过名校跨区办学、联合办学、教师轮岗等方式，在一定区域、一定程度上缓解了择校之风的蔓延。随着教育投入的增加，一部分招生不足的普通学校条件也得到了改善，小班化教育逐步成为优质教育的重要标志，受到学生家长和社会的欢迎。

    济南市尹婷的女儿刚上一年级，在为女儿选择学校时她前思后想，最终没有选择众人趋之若鹜的名校，而是选择一所家门口的普通小学。她看中的就是这所小学的小班化教学方式，“因为学生少，老师可以有更多精力因材施教，孩子每天快快乐乐的，家长也很高兴。”尹婷对记者说。

    张晓沛说，解决大班额问题的根本途径是均衡发展教育，关键是政府方面要有所作为，不能再人为地扩大公办学校之间的差距。要取消公办学校的其他收费渠道，把政府资源包括优秀师资更多地向薄弱学校、经济落后地区倾斜。同时，各级人大和教育督导机构要加强对政府教育投入、公共资源配置的监督检查，对于有法不依、执法不严的要追究主要领导人责任。

上海市教委昨天下发“上海市中小学2008学年度课程计划及其说明”，明确要求切实减轻本市中小学生过重课业负担，各中小学要严格控制学生作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业；各区县在义务教育阶段不得举行全学区、全区（县）性的任何形式的学科统考统测。小学生的学业评价实行等第制。

     课外作业 各年级时间有规定

市教委要求，各中小学要严格执行课程计划和课程标准，不得随意增减课程门类、难度和课时。要根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时，科学安排学校作息时间。

    各中小学要严格控制学生作业量，减轻学生过重的课业负担，要在各学科综合平衡后布置课外作业。小学一、二年级不留书面家庭作业；小学其他年级的课外作业，应保证绝大多数同学能在1小时内完成；初中各年级的课外作业，应保证绝大多数同学能在1.5小时内完成；高中各年级的课外作业，应保证绝大多数同学能在2小时内完成。各中小学不得占用学生休息时间（包括节假日、双休日、寒暑假）组织集体补课。

    学期考试 小学不进行期中考试

    上海将积极探索中小学评价制度改革，各区县教育行政部门和中小学要认真做好《上海市学生成长记录册》的试行工作，实施学生综合素质评价。

    各区县在义务教育阶段不得举行全学区、全区（县）性的任何形式的学科统考统测。小学生的学业评价实行等第制。小学阶段不进行期中考试或考查。

    小学一、二年级进行期末考查，其中一年级不得进行书面考查；三、四、五年级期末考试仅限于语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式可灵活多样。

    初中除语文、数学、外语学科可举行期中、期末考试以外，其他学科只进行期末考试或考查；思想品德、历史、地理学科采用开卷形式，或以开卷、闭卷相结合的形式，进行考查；物理、化学、生命科学学科应加强动手实验能力考查；信息科技、劳动技术、体育与健身、艺术、音乐、美术学科只进行操作、应用和实践性的考查。

　　社会实践 确保活动时间

    各中小学校要确保高中学生每学年不少于30天、初中生每学年不少于20天、小学生每学年不少于10天的社会实践活动时间，其中，课程计划内的课时安排每学年至少2周，不足部分应在寒暑假、双休日或放学后完成。

    相关新闻

    清明等传统节日教育今年起走入本市课堂

    清明节里感恩思源，今年清明节，全市大中小学生们将通过“行、习、赏、唱、礼”等形式，加强民族传统节日文化内涵的普及，加强学生对民族文化优秀传统的理解和认同。

    市科教党委、市教委昨天发出通知，在本市大中小学广泛开展传统节日教育，在今天清明节当日，开展“祭先烈、敬先贤、忆先人”———2008年上海市大中小学生清明祭奠活动。活动包括学科拓展活动、美文欣赏、主题教育、观摩体验、志愿者服务等活动形式。

    从今年开始，上海将把春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日教育贯穿于教育教学之中。挖掘思想政治（品德）、语文、历史、地理等学科中蕴含的传统节日的丰富内涵，推动民族文化的优秀传统进课堂、进教材。把传统节日蕴含的中华民族传统美德，纳入学生日常行为习惯养成的教育体系。

    此外，上海还将通过创新教育形式和手段。以“高雅艺术进校园”、“博雅讲堂”、“百年树人电影阳光行”等项目载体，通过音乐会、戏剧、讲座、影视等方式，多渠道、多角度宣传传统节日。针对学生的思想和行为特点，积极利用网络、手机等新型手段，不断探索学生喜闻乐见的传统节日教育方式，以丰富多彩的形式彰显民族文化的优秀传统。

　　学生汉字书写将有等级标准

    据新华社电学生提笔忘字、书写潦草的情况日趋严重。国家语委3日透露，我国将推出针对大中小学的学生汉字书写等级标准，规范汉字书写。

    国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰说，我国正在制定中小学生汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。

    据介绍，目前我国中小学生的语言课程标准已对汉字书写提出要求，但没有具体的考核评价指标。一些地方的中小学已探索开展相关工作的试点，取得良好成效。王登峰说，大学生汉字书写能力标准也在酝酿中。“此外，大学生口语交际和阅读写作能力都将按照标准得到提升。”据悉，我国将以汉字书写等级标准为起点，继续探索建立学生语文能力综合测评体系，以促进广大师生更加注重语文应用能力的提高。

K12  也是网络领军人，尽管她全面出击，但发展最快的还是论坛，K12地理论坛 可谓人才济济，而最近增添了K12教育空间（博客）论坛与博客结合，会员发在论坛的帖子可以整合到个人博客中去。

星韵地理（博客堂）的创立者林君做了很多探索，比如地理教学维客GEOWIKI，在线思维导图，地理问吧，地理网络教学等各方面，而最近又推出了星韵地理论坛，还开发了星韵地理IE工具条 插件，推广RSS订阅和博讯的使用以及网摘音乐盒等，......

在这里还是不合时宜的讲：星韵要和上面的两个进行比较，有些我们甚至就是望尘莫及，我们要考虑的是：我们的优势是什么？哪些是我们最需要做和能够做好的？

一、指导思想和基本原则

本次高考改革的直接动因是高中新课改，高中新课改是新一轮基础教育改革的重要组成部分。

2001年7月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，启动了新一轮基础教育课程改革。它涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。高中新课改以教育部2003年颁布《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准（实验）为标志而在全国部分省区逐步展开。2004年首批试点省区为山东、宁夏、广东、海南，2005年江苏加入试点，我省根据教育部的要求于2006加入试点，同年加入的还有安徽、福建、天津、辽宁四省。

高中新课改在教育理念上的鲜明特色为：1、课程目标的完整性、全面性：强调知（认知）、情（情感）、能（技能）三维目标的统一，把技术、艺术、综合实践活动和语言与文学、数学、人文与社会、科学、体育与健康等一起并列为八大学习领域；2、课程内容的选择性：重视学生的个性发展，尊重学生在学习过程中的自主选择性，实行学分制，设立必修模块和选修模块；3、评价的过程性和综合性，建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；4、课程管理的民主性：改单一的国家课程为国家课程、地方课程与校本课程相结合的课程结构。

与传统的课程体系相比，高中新课程体系体现了全新的教育理念，是在课程领域的一次重要的改革。

高考作为高等学校招生考试，对基础教育有很强的导向作用。高考办法是否与新课改相适应，事关新课改的成败。正因如此，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔新生、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。”

高中阶段现有的考试评价体系为高考改革突出重点、抓住主要矛盾提供了有利的条件

我省自上世纪80年 代实施普通高中会考制度，已积累了二十多年的经验。会考作为一种水平考试，要求学生掌握高中阶段所有主要课程的基本内容。它与学校内部的单元考试、期中考试、期末考试一起，构成了高中阶段的完整的考试评价体系，有效地防止了学生的偏科现象。从而为高考改革突出重点、破解主要难题提供了有利条件。

比如我省高考改革方案中第三类“高职高专”学校，为了充分引导学生重视技术课程的学习，同时为了有效地减轻学生的学习负担，不设文综、理综考试。文综、理综所对应的政治、历史、地理、物理、化学、生物的学习结果的评价任务，则由高中会考和学校考试承担。

二、选拔模式

（一）全科会考基础上分类测试、分层选拔

第一层次招生院校、专业为全国重点本科院校（包括教育部直属高校、２１１工程高校等）第二层次为普通本科院校（二本、三本）；第三层为专科、高职高专院校。

考生自主选择报名和参加考试的相应类别，分批填报志愿，分批录取。

（二）全面考核、综合评价、择优录取将高中学生综合素质评价作为高校选拔新生的重要内容，高校录取新生时对学生的统考科目成绩和综合素质评价结果（包括学生成长记录）全面考核、择优录取。

三、考试科目与内容

（一）考试科目

1、文、理科类考试科目

2、艺术、体育类考试科目

（二）考试内容

语文、数学、外语3门的考试内容：各科目必修模块＋选修１Ａ。其中数学分文、理科两种。英语听力测试单独安排，一年进行2次，具体考试时间、考试次数及记入高考的成绩由学生任选，考试成绩两年有效。

综合考试内容：文科为政治、历史、地理3门科目的必修模块＋选修１Ａ的内容；理科为物理、化学、生物3门科目的必修模块＋选修１Ａ的内容。

自选模块考试内容（仅限于报考第一层次的学生）：选自语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科的18个自主选修模块（IB）的内容。每个模块编制1 道试题，共18题，每题10分，由学生任意选答6题，总分60分。

四、综合素质评价

综合素质评价采用“写实性评价+等第评价”的方式。全省统一标准，由中学在高中阶段学生成长记录、过程性评价的基础上，按照“公正、公平”的原则组织实施，评价程序公开、透明，评价结果经公示后进入考生电子档案，在投档线上，作为高校录取的重要依据。其中审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能四个方面除写实性评价外，还采用等第评价，分A、P、E三等。

未参加新课改的学生和往届生的综合素质评价，按原思想政治品德考核办法实施。

五、各考试科目的分值、考试时间与日期

（二）具体日期

高考时间是每年的6月7日和8日。7日上午语文，下午数学，8日上午综合，下午外语。每年3月和9月为英语听力考试；每年4月和10月进行技术考试。

六、命题

语文、数学（文科/ 理科）、外语、文科综合/理科综合依据教育部《考试大纲》和浙江省《考试说明》公布的内容范围命题，不超出《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》（以下简称教学指导意见）中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块（IA）的范围。

自选模块考试依据教育部《考试大纲》和浙江省《考试说明》公布的内容范围命题，不超出相关课程《教学指导意见》中规定的自主选修模块（ IB ）的范围。

技术考试由学生在信息技术考试和通用技术考试中自主选择其一，考试一年进行2次，具体考试时间、考试次数及记入高考的成绩由学生任选，考试成绩两年有效。

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