1、班主任常规管理工作详解 ：井位——来自k12论坛

2、入学新生的心理分析和班级教育的途径：搬山不止——来自k12论坛

3．班风小论坛(欢迎大家参与）——王晓春

4、凝望青春：红霞——来自k12教育教学论坛

5、魏书生：中国家长的身上藏着十把刀

6、教育不该丢失的三个词——严格、惩罚、批评

7.“周记”在班主任工作中的妙用

8.谈新教师权力的构建过程

9.推荐华东师范大学陈桂生《教育闲评》上课睡觉、上课插嘴

10.台湾忠信高级工商学校校长高震东在国内的讲演

11.充分发挥课堂45分钟的效率(摘自学会学习学会做人)

12.没有惩罚的教育 是不完整的教育

13. 用智慧经营班级 用文化点亮人生 _k12班主任论坛

14.万玮de《班主任兵法》——来自k12论坛

15.论父亲在教育中的作用[荐]

16、中学生学习方法_新浪教育_新浪网

17.(转载）魏书生在全国班主任工作会议上的讲话

18.班集体建设的舆论调控

 “司君之过而书之，日有记也。”日记是我们的心声，它是真实的，是我们的倾诉对象。它承载着我们最真实的想法。这里收集了我班部分优秀作品，这里的每一篇，每一章，都包含了我们自己对生活的体验和感悟，它可以是梦想，可以是警言,可以是随想……希望这些优秀的作品可以给大家一些启发和愉悦，更希望大家看后可以多多讨论，提出自己宝贵的意见！

高二（22）班 文娱委员 李梦婷

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第13讲世界地理概况.doc

世界地理上册前4单元教案.doc

摘录学生的几篇命题日记，抄录下来，供交流思考之用。

22班是个整体，我们都应维护她

——学习委员章宗南

合理的座位安排是确保同学们听课效率的保证，所以，只要是有利于提高听课效率的作为，只要是有利于确保课堂纪律的座位安排，都是可行的。

在我看来，如果是班主任安排座位的话，就不必过多考虑同学们的看法。因为班主任安排座位的出发点，必然是为维护课堂纪律，提高课堂听课效率（这一点同学们也必然能体会到）。所以，班主任经过精斟细琢编出的座位表必然是可行性很强的。做为班主任，必然是最熟悉班级整体情况，能够熟知每位同学情况的。但是座位表的安排也许会有稍微不妥之处，这就需要班主任同任课教师沟通，同班干部沟通，进一步完善座位表的编排。在此需要补充一点，那就是班主任自己安排座位的话，没有必要和每位同学沟通，每位同学都有自己的看法，不可能每个都达得到。

    如果是同学“民主”选定座位的话，我认为这里的“民主”，不是同学们随意挑选座位，随意坐下。上次的写纸条就是最佳“民主”方式，每个同学都能把自己心目中的座位和同桌写下来和班主任沟通，然后交由班主任统一整理，再仔细斟酌，仔细安排出座位表，然后让同学们按座位表上的安排坐。如果是同学们随意挑选座位，随意组合，随意坐下的话，尽管部分满足了大多数人的“民主要求”，但也让部分同学有可乘之机。这里的组合有的是为了提高学习成绩，但也有“说话方便”的。这样的话，只会让班风受到影响，未尝是件好事。

    再次说明下，调座位不可能满足每位同学的心愿，不可能做到十全十美，但只要是有利于我们学习的好的方案，就应毫不犹豫的实施。

调座位风波

刘 翔

关于本学期第一次调座位，本来应该是很正常的，但一位同学的拒不服从，其实是很多同学的缩影，只不过她敢于把心中的不满直接表达出来。

老师一再强调是自由选择座位，但是星期一老师还是按照自己的想法重新排布，其中一些同学的座位是他们刚开始自己选的坐的，另一些被老师由自己的意愿调开，这种半独裁、半民主的方法，只会招致更多人不满。没有按自己想法坐的同学看到那些得偿所愿的同学，不禁会想为什么他们可以自由选择，而我不可以？我在老师心中难道没他们地位高？

老师将一些同学分开重新排列，无非是怀疑他们会上课扰乱纪律，但终究是“怀疑”，说好听点是“防范于未然”，实则对同学极度不信任。这样一来，同学肯定不满意，心里一定不平衡。作为班级里的一名班干，我不愿意看到学生与班主任出现不和谐的情况，当然，老师这样做的目的肯定为了班级利益，但我们毕竟是学生，思想觉悟哪会有那么高？多半是考虑到自己的利益。

我的看法，要么独断专行，下死命规定谁与谁坐一起，要么全民主，自由放任，切不可半专制班民主，这样肯定会造成班级同学的心里不平衡。

——我的评语（批语）

将一些同学分开重新排列，不能说是怀疑某些扰乱纪律，毕竟某些活泼好动爱讲话的同学自身觉悟和自制力有限。座位好坏，不光看个人意愿，而要看班级整体的班风、学风。编排座位，我做为班主任主要考虑：

1、公平、公正的原则。我班座位自高一开始就前后左右轮流转就是主要表现。

2、抑制某些同学的爱讲话缺乏克制力的不良习惯。如某同学屡次在自习课讲小话。

3、相互促进、相互激励原则。如，你和王暑、赵晶晶、郁文志一组，你的数学成绩偏弱，王暑强些；但你的综合实力比王暑略强，郁文志各方面均需要你们三人的帮助等。

4、适度民主原则。民主思想、民主作风的渗透在高中阶段谈何容易，问其原因十分复杂，你们和老师均深受假民主和权威思想“毒害”，说变就变谈何容易？所以遇到此类问题，处理时要适度协商，相互妥协，部分学生的要求得到了满足。

5、服从大局原则。既然安排，除非是有特殊因素，一般不予以调整。

6、排除家长人情因素原则。坦言，你们的座位没有一人有因家长请我吃饭而“故意”安排好位置的。第一周中午有一家长打电话埋怨座位不好要重新调整被我一口拒绝。

这就是我的想法，希望班干继续坦言，彼此开诚布公搞好班级！

无题

                                            张灿灿

开学第一周，总感觉有些事情和以前不太一样，但又找不出是什么事情，感觉心里空荡荡的，不再像以前那么充实，现在才知道有些事情改变了。

现在的我们18岁了（按虚岁算），开始向成人的社会跨去，心里也开始有了主见和自己的想法，不再希望自己被束缚，不再希望自己被别人盯着，不再任由他人的观点动摇自己，我们又长大了一岁，又朝自己的理想迈进了一步，但此时我们也失去了很多，不再是心里没有任何包袱的孩子，不再是可以和朋友嘻嘻哈哈聊娱乐话题，谈NBA的少年，我们开始有自己的责任，开始用自己的肩膀挑起担子，稚嫩的肩膀是沉甸甸的担子，从这一刻起没有谁可以放下它来。

换了座位，一个平时不是特别熟悉的女孩和我做同桌，在班上和我不熟悉的人不多，但偏是这不多的概率却被我碰上了。第一个星期，除了简单的问候之外，我们之间没有多余的话题，少了那种曾经太熟悉的默契感，于是心里就空荡荡了。我想什么她不知道，当然她想什么，我也不知道，一种孤军奋战的感觉，失落感从心底蔓延开来，我从来不知道原来自己是个重情义的人，也从来不知道我是这么不会隐藏自己情绪的人。身边的好友都觉察出我的不开心，但连我自己都认为我实在不应该有这么强烈的反应。我自认为是个很会调节情绪的人，但这一次没做好，我郁闷了整整一个星期，很失败也很无奈，我开始对那些情绪控制很好的人充满了疑问，不是他们控制的好，而是还没遇到让他们不由自主就会爆发的事情而已。

洗洗脸，让自己的头脑瞬间清醒，天下无不散的筵席，我在心底默默对自己说。

——我的批语：

     给文章写个标题吧？其实我很能理解你们成长中的烦恼，也许成长就是不断适应吧，适应过程中充满了无味、无奈，但一切必定要走过。换一个角度看，师生之间的冲突未尝是件坏事，因为冲突正是一种沟通、交流的重要方式，换别的教师处理此类事情可能会把它定性为学生不尊重老师的恶性事件。本周以此事为命题日记，有不少同学发表了个人观点，有同学据此认为我不讲信用或是独断专行；有同学认为我因此而丧失威信；较多的同学认为学生座位安排还是服从班主任，毕竟班主任能够把握全局，学生觉悟有限。这件事情很值得思考，归根结底可以看作是个人利益和集体主义的矛盾，而在自由、个性不断张扬的今天如何保持两者的和谐统一确实是件不容易的事情。

——未完待续！

                             ——关于个人利益和集体利益的教育案例

                                      2008年2月25日草稿

                                      2008年3月30日修改续写

一、失败的自选座位

正月十五过罢，学校开学了，学生们报到缴费之后就嚷着回家去了，剩下的事情如安排座位就得班主任考虑了，这学期座位怎么安排呢？上学期期末时不少学生提出了对座位的要求，何不让学生根据自己的意愿来自由选择座位呢？主意打定了以后，在正式上课之前的开学动员会上，我就宣布了座位自由选择的原则，以自选为主，先坐下再调整，四人一组，男女搭配，性格互补，整体优势等等。座位选择原则一宣布，教室内顿时嘈杂起来，学生们就开始穿梭起来，几分钟后的结果却令人非常意外，我们班二十一位男生，除了两三个选择和女生同桌外，其余的就两两坐成同桌。我用眼扫描了一下，那些上学期结束前提出要求的学生全都没有按照自己的意愿坐，这怎么办？于是我开始动员，鼓励那些同性同坐的同学分开，自己还借故离开了教室。两分钟过后走进教室发现总体变动不大，这让我感觉非常失望。这样的座位安排怎能发挥整体功能，并体现真正的民意和民主作风呢，为什么给学生自由选择的权力学生们却不好好利用呢？

二、拒坐——冲突正在升级

白天座位选择的失败，我心里一直念念不忘。晚上坐在电脑前，前思后想，左顾右盼，费尽心机，用了两个多小时才终于搞定了座位。座位排好后已是半夜，我也终于长舒了一口气。2008年2月25日，周一，正式上课的第一天，上午第一节课后，我宣布根据重新编排的座位就座。大多数学生按照既定座位安排陆陆续续坐了下来，其中倒有个别女生嘟哝了两句，说她不想和某某同桌云云，但过了两分钟眼见其他同学都纷纷坐下就没有继续再说啥，于是这边无事暂且不表。惟一有个小个子女生灿，气急败坏，一脸怨气，不仅愣是不坐，并且边走边大吼大叫。站在台上观望的我，发现她预备铃响后仍拒不就坐，这下可激怒了我，她不坐另外一个与其同桌的女孩子也愣愣地呆站着不知如何是好。于是后排两个座位就这样静静地空缺着，当此之时，教室内鸦雀无声，所有其他同学都在观望，而我再也无法压抑心中早已燃烧的熊熊怒火了，怎么这样没有大局观念和集体服从意识呢？甚而我想到这个女孩子怎么这样不懂人情世故和感恩呢？这个女孩子以前关于座位好像提了几次要求我都满足她了，怎么一次不满足就这样了呢？这也太不理解人了吧。来不及多想，语文老师伴随着上课铃声走进了教室，我大声命令着，不做也得坐，除非离开教室……。最终在同学们的劝说声中，灿终于就坐了。几日无事，暂且不表。

三、一次成功的谈话

三天后，即周四，下午第四节地理课上我提问灿上黑板画地图，她画得很专心认真，能看出来，她并没有因为座位事件而赌气，我呢向来地理课堂上不谈班级事务，只是就题论题的对她做的题目进行了评判。几天来我并没有找灿谈心，更加没有想过要批评她，干嘛非逼得学生认错、道歉进而要求其悔改呢，师生之间的这种冲突也是一种交流吧，我这样想着慢慢地仿佛忘记了此事曾发生过一样。

下课后，我呆在办公室边休息边喝水，只见灿面带惭色背着书包走进了办公室想找我谈谈。一见此状我心中甚喜，教育的契机来了，一番请坐让坐的客套之后便直接切入了正题。她说这几天心里憋得慌很难受就想跟我说说内心的真实想法。于是她开始了倾诉，她从高一谈到高二，从相互认识丽谈到今天，谈话中一再强调她们（她和她的最要好的同桌丽，丽是一个成绩不错、文质彬彬、相对内向的女孩子）之间的友谊和默契，她们之间的默契已经到了一定境界，这种境界可以这样描述：她还没有开口说话，丽便已经知道她想说什么，她们相互对望一眼，彼此便心照不宣。现在猛然分开，内心十分失落，灿叙述她们之间的友情之深令作为倾听者的我亦为之感慨。然而我仍然不失时机地劝她尝试结交新朋友、新同学。她异常肯定地说，几天来她一直在努力和现在的同桌东（一个有性格成绩不错的女孩子）搞好关系，但发现多次尝试均失败了，她们之间别说默契了，连最基本的感觉都找不到，上课她不懂的问东，东也不回答。我插话问道，是不是时间太短了，刚接触几天怎能一下子就找到感觉呢。她就一再坚持说再也不可能找到这样默契的好朋友了，并且提出了一个要求，说如果下次排座位再能和丽同桌就好了，我说不行，我解释了不行的原因是座位编排的目的是想扩大交流范围，彼此取长补短。她继续提出了要求说不能和丽同桌座位离近些总可以吧，也算是个过渡吧。我说这个要求可以考虑，并且强调了我的原则，即你们的要求一定会认真考虑但最后未必皆能如愿，因为班级六十多位同学，要想满足每位同学的要求确实困难重重。灿一直在不停的说，而我多数时候以听为主，关键时候不忘抛出自己的观点。我们之间的谈话随着交流的深入而渐入佳境，我于是夺过话语权，使出了自己的强项，开始分析拒坐事件中折射出的为人处世的道理，即为人处事，与人交流应该本着协商、共处、妥协，不可过分感情用事等原则。说这话时我拿眼瞅了灿两眼，发现她头有些低下去了，脸上浮现一丝的惭色，我知道我的话她肯定听进去了。看看手表，天色已晚，我做了最后的总结陈词：

1、一个女孩子当众大吼大叫有些不雅观且显得失态。我也发火了，但毕竟班主任没有不发火的，我是男同志，即使偶尔发火还马虎过去。你以后可要克制啊。

2、遇事应换位思考，不要求你处处为大局考虑吧，但毕竟还是要服从大局，你的以前合理建议哪次我没认真考虑。话语中我强调了班级座位编排没有考虑人情因素，班级人人平等，只要建议合理，想上进我都认真考虑，希望你们也能理解班主任的苦衷和难处，辛苦就不提了，本来也是分内之事嘛。

3、相互给面子，让对方有台阶下。我说的很动情，说如果灿再不就座的话，我就默许其自己选择了。灿说老师我也给你面子了，我服从安排，我说好我们相互给面子。

灿满意地心情放松地准备走了，临别时我撂了一句，本周命题日记参考题目：由灿拒坐谈座位的功能。同意吗？随便，她答道，那就这个了，我肯定地定下了本周命题日记的参考题目。

尾 声(待续）

09安徽省高考方案交流与思考.ppt

淮南一中2009届22班命题日记光荣榜（续）

                               ——2008年2月19日整理

命题日记的教育功能如何有效实现，如何让命题日记成为师生交流、家校沟通、锻炼文笔等的真正平台，是每一个班主任应该深入思考的问题，2009届22班已经走过了既定轨迹的一半，在批阅众多的命题日记中，让我多次感动，但也常常忧心忡忡，我的忐忑不安的心随着学生而摇摆，现在把印象深刻的记录下来，一则用来反思命题日记的教育功能（可参考k12论坛上相关论文），二则作为班级的宝贵财富，积累起来，供将来编撰班级史册选用。

高一下学期统计：

11、2007年3月8日

余永芳《我的学习目标》

崔  璨《新学期我要怎样做》

汤勤勤《本学期，我的目标是天天向上》

雷  铭《理想与现实》

姚孟莹《规划梦想》

方  竹《未来之花——我的计划》

张  凯《下一个台阶》

刘  翔《我的新学期计划》

王  丹《我的学习计划》（800名）

赵晶晶《新学期的打算》

张  舒《新学期计划》

盛  洁《新年新气象》

张灿灿《我的梦想》（800名）

李一诺《我的学期计划》

陈  宇《我的新学期计划》（800名）

陆  溪《新学期的目标》（800名）

樊晶晶《新学期我要做些什么》（800名）

王骁萌《自我评价》

叶夏清《2007计划》（该生高二转入理科班）

段君君《新学期我要···》

柴　冉《新学期学习计划》

洪 　静《新学期，我打算加油》

刘庆琼《计划》

章宗南《学习计划》

杨玉莹《制定计划，迎接“挑战”》

王晓彤《计划》（500名）

董俊儒《新学期我要……》

邱梦竹《烤火与添柴》

夏春泉《新学期新计划》

王  倩《新学期新计划》

12、2007年4月5日

参考题目：班级管理的最大受益者是谁？

徐婷婷——班级管理

张  慧《班级管理的最大受益者是谁》

段君君《班级管理的最大受益者是谁？》

王骁萌、李一诺、张灿灿、苏晓丹等写得不错。

13、2007年4月12日

陆  溪《万事中间难》

刘庆琼《算算我一年的花费》

董俊儒《谈自立》

王骁萌《周记·自拟·发呆随想》

张  凯《自己的谎言》

王  暑《我渴望她成为永恒》

柴  冉《我一个月零花钱有多少》（体现理财观点）

方  竹《绿》

盛  洁《向往是一段距离》

李  丽《别让生命去等候》

邱梦竹《小议“真”》

郁  丽《算一算我每学期的花销》

陈  宇《学会珍爱自己》

14、2007年5月10日批阅

参考题目：

我们22班有无特色？

说句良心话，上课我还在讲小话？

用心思考未来

知道更要做到

陈  宇《知道更要做到》

张灿灿《打造特色》

邱梦竹《学与思》

刘庆琼《考试之前》

余永芳《面纸进化论》

高二上学期统计：

15、2007年9月6日批阅

参考题目：

高一我最大的遗憾是什么？

如何使班级工作制度化、规范化？

姚孟莹《高一我最大的遗憾是什么？》

王  暑《高二计划》

李国景《高一我最大的遗憾是什么？》

朱中英《高一我最大的遗憾是什么？》

柴  冉《高一我最大的遗憾是什么？》

李  任《给父亲的一封信》

陈  祥《尊父慈母》

梁  东、刘庆琼文章题目不记得了，写得不错。

陆  溪《鞋真的会湿吗？》

邱梦竹《要有奉献精神》《快乐是自己找的》《体验自由的心情》

苏晓丹《遗憾高一》

宋  月《如何使班级工作制度化、规范化？》

段君君《高一我最大的遗憾是什么？》

刘  翔《看待班级工作》

陈  祥《如何使班级工作制度化、规范化？》

平双利《如何使班级工作制度化、规范化？》

《高一我最大的遗憾是什么？》

张  舒、王  倩、邱梦竹、雷  铭《如何使班级工作制度化》

16、2007年9月12日

王  倩《我眼中的班级奖惩制度》（写得很有思想和文采）

张  慧《谢谢您，老师》

梁  东《读屈原书》

李  任《我眼中的班级奖惩条例》

张  舒《我眼中的班级奖惩条例》

邱梦竹《做一小时的自己》

王骁萌《犹记那年初相见——忆故昔》

张  凯《我看班级管理奖惩条例》

丁菁菁《包容》

董俊儒《成功》

段君君《感谢您老师》

17、2007年11月7日

王  暑《坚持》

陈  宇《学习与健康》

邱梦竹《求真做人贵在真》

张  慧《如何看待分数》

陆  溪《不断升高人生的横杆》

18、2008年1月3日

张  洁《展望2008》

李梦婷《还记得当初的誓言吗？》

宋  月《还记得当初的誓言吗？》

刘  翔《回顾与展望》

徐婷婷《回顾2007，展望2008》

章宗南《2007~2008》

李一诺《展望2008，创造辉煌》

刘庆琼《无题》

朱中英《展望2008》

张灿灿《热情》

胡晓山《我对班训的理解》（观点新颖，视角独特，好）

盛  洁《流年》

雷  铭《诗意的栖息，是心灵的享受》

桂林萍《展望2008，期待辉煌》

董俊儒《展望2008，创造辉煌》

赵晶晶《回顾2007，展望2008》

樊晶晶《展望2008，期待辉煌》

王  静《展望2008，期待辉煌》

段君君《我身边的榜样是——陈宇》

张  凯《回首2007，展望2008》

王  暑《还记得当初的誓言吗？》

洪  静《还记得当初的誓言吗？》

陈  宇《回顾2007，展望2008》

马  俊《回顾2007，展望2008》

崔  璨《2008年1月1日日记》

高二下学期统计：

19、2008年2月27日

王  暑《对于班级管理的意见》

段君君《〈班级奖惩条例〉之感》

王  倩《2月25日日记》

余永芳《就高二（22）班奖惩条例》讨论稿

赵晶晶《关于奖惩条例的意见》

邱梦竹《无题》

陈  宇《奖惩条例的漏洞和不足》

洪  静《我眼中的班规》

陈  祥《对于班级奖惩条例若干意见》

张  洁《淮南一中高二（22）班奖惩条例》

孔德蓓《奖惩条例建议》

章宗南《关于淮南一中2009届高二（22）班奖惩条例（讨论稿）》

20、2008年3月5日

章宗南《22班是个整体，我们都应自觉维护她》

陈  宇《最后的成功》

陆  溪《以美的心态看待生活》

王晓彤《寒假的那些事儿》

朱中英《为自己列一张清单》

王  暑《瑕疵》

杨玉莹《我的天堂》

刘庆琼《寒假的那些事儿》

李  丽《珍惜所拥有的春天》

马  俊《深思》

盛  洁《无题》谈个人理想和父母愿望的冲突，把郁闷与烦恼写得情真意切。

崔  璨《2008年3月20日周日日记》

张  洁《开学一周》

齐思雨《绿》

桂林萍《起步》

吴梦舒《温暖的日子》

柴  冉《由马俊三分钟不回教室想到的》

董俊儒《盲点》

平双利《一杯白开水》

朱光荣《由马俊同学想到了什么》

段君君《听妈妈的话》

张灿灿《无题》——我做个很长的回复。

雷  铭《座位》

邱梦竹《人生的500次回眸》

王  倩《闲话“鼓励”》

王佳琪《失去》

郑婷婷《心有天使，诗意人生》

备注：截至2008年3月5日。

                               ——2008年2月19日整理

命题日记的教育功能如何有效实现，如何让命题日记成为师生交流、家校沟通、锻炼文笔等的真正平台，是每一个班主任应该深入思考的问题，2009届22班已经走过了既定轨迹的一半，在批阅众多的命题日记中，让我多次感动，但也常常忧心忡忡，我的忐忑不安的心随着学生而摇摆，现在把印象深刻的记录下来，一则用来反思命题日记的教育功能（可参考k12论坛上相关论文），二则作为班级的宝贵财富，积累起来，供将来编撰班级史册选用。

高一上学期统计：

1、2006年9月22日周五班会：演讲主题“如何让我的人生精彩起来”——无悔人生

开场白：谁都不甘平庸，谁都曾拥有梦想。谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈追求理想，谁就能不断地实现理想。

演讲学生名单：

张  峰《自我介绍》