本帖最后由 贾益民 于 2017-7-24 09:05 编辑
序
我是谁不重要,重要的是参加这样的会议还要发言。为什么要发言,只是发出来自乡村、普通学校、底层的声音。
2012年第三届星韵地理研讨会在武汉举办,第一次参会既聆听了李家清教授和夏志芳教授等顶级专家的报告,也听到了与我一样来自农村学校的安徽的万其兵老师(安徽省淮南市第28中学)的《农村高中现状及教学心得》。前些天在网上听到马云最近的一个报告。[url]http://video.sina.com.cn/view/251386701.html[/url]7月13日,2017新乡村校长领导力课堂在杭州举行。在阿里巴巴西溪园区,马云给刚刚在新乡村校长论坛上入选马云乡村校长计划的20位校长开了个领导力课堂。
马云说他一直关注中国农村教育,中国有9000万乡村孩子,如果教育跟不上去,中国教育就谈不上发展;国家进步的程度,是由薄弱地区的教育来决定的。9000多万学生由370万乡村教师决定的,而20万乡村校长决定着370万教师的发展。 (2015年9月16日,马云在北京师范大学启动“马云乡村教师计划暨首届马云乡村教师奖”。他在现场表示:“这些钱是微不足道的,我下半辈子希望作为乡村教师的代言人,唤起社会对乡村教师的重视。” 2016年7月,马云公益基金会正式对外发布首届“马云乡村校长计划”,核心目标是发现并助力新一代具有优秀领导力的“乡村教育家” 2017年7月12日,在马云公益基金会主办的“2017新乡村校长论坛”上,20位来自全国13个省区市的乡村校长,作为首届“马云乡村校长计划”的获奖者,站在了聚光灯下接受鲜花和掌声。)
我知道马云是师范毕业,曾经当过老师,我不知道马云的教育行动能否像阿里巴巴那样颠覆传统。但我希望更多人了解和关心农村教育,关注农村孩子的成长和发展,更多理解处于夹层中的农村老师的艰辛和向上追求。时代的发展,尤其是互联网和移动互联网的发展,对教育尤其是农村教育提出更多的挑战,数字鸿沟就是其一。 (在中国,研究资料表明,数字鸿沟造成的差别正在成为中国继城乡差别、工农差别、脑体差别“三大差别”之后的“第四大差别”,其本身已不仅仅是一个技术问题,而正在成为一个社会问题。网络用户虽然持续增长,但其普及和应用主要发生在城市,网络用户中只有0.3%是农民,城市普及率为农村普及的740倍。 尤其值得注意的是,同我国的地形梯级分布相似,我国不同地区使用数字技术的程度也呈梯级分布,只不过方向刚好相反,表现为东部沿海城市数字化程度相对来说比较高,而中西部地区数字化程度较低。无论是实际上网人数,还是上网人数所占人口比例,东部省区都大大超过中西部地区。) 普惠的互联网,并没有对教育带来普惠。强者恒强,强者更强,正在蚕食农村普通学校的生源和优秀教师市场。 我不知道马云是否了解现在真实的农村和农村教育,但是至少比没有当过老师的教育部门领导、专家,更明白现实和未来更需要怎样的人才,更切身感受到现在学校培养出来的“人才”哪里有短板。 只想通过“地核”这个喻体来借喻当今轰轰烈烈红红火火的教改,使人们看到另一个侧面的思考。
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