一、     初识

2013年暑假我返回母校——华中师范大学攻读在职教育硕士研究生，这期间有幸聆听龙泉老师给我们的现场讲课。课程结束后，龙泉老师给我们隆重的介绍了星韵地理网以及星韵地理超级群。抱着试一试的态度，我开始关注星韵地理，从网站内容到群里讨论，再到每周的定期讲座，我被深深的吸引了。

但是，由于刚走上工作岗位，备课任务繁重，外加班主任工作事情繁杂，我在这个团体中交流分享的并不多。2014年，高二结束，由于学校班级    重组，我所任教的班级很遗憾的被解散了。突然闲下来的我有点无所适从，也有些心灰意冷。这个时候，我在星韵地理群里看到了罗春老师小    苹果版的《大中国》，也正是这个时候开始知道微课这个名词，并对此产生了兴趣。

二、     尝试

2015年高三最后几个月，教学任务有所减轻，我开始在星韵地理，缤纷互联+群和王奕标老师的透视翻转课堂群中跟一些有经验的老师请教。很幸运能遇到这些无私分享的老师们，他们给我提供了CS8.0的汉化版安装软件以及教程。根据这些资源，我通过网上视频教程和自我的摸索，开始尝试制作微课。

  但是由于面对的是高三的学生，我自己也不太熟悉，当时还不敢尝试将这些微课用于实际教学。直到2015年下半年，我开始接手新一届高一的    翻转课堂实验班，教学改革迫使我开始在教学实际中使用微课。

三、     实践操作

最初我并不敢把这个改革的步伐迈得太大，因此我的教学微课仅限于必修一中比较简单，学生能够自学完成的内容，比如《地球的圈层》、《全球气候变化》、《水资源的合理利用》等。这类微课视频主要面向学生的新课自学环节，还需要老师根据情况进行进一步的讲解。尽管如此，还是为我的教学节省了一定的时间。且期中考试之后，学生已经基本明确了自己的文理科倾向，学习理科的同学可以选择不学这类微课，文科学生则能够反复会看视频，加强学习，比较方便。