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地理图像的支架式运用| 听课评课| 教育叙事| 星韵地理| 鸡汤|

分享《概念地图学习与教学方法》序言-诺瓦克: 易石2 2017-5-30 07:56; 教的更少，学得更多 ——《概念地图学习与教学方法》序言 Joseph D. Nova 在本书中，吴教授从学术界最近几十年关于教学与学习的研究中收集整理了一些关键的思想。为了优化我们的学生的学习，我们不仅要给我们的教学活动做好计划，还需要尽可能地帮助我们的学生学会学习— ...; 691 次阅读|0 个评论

分享 10句地理解题秘诀，开你脑洞！: 易石2 2017-5-27 10:54; 地理考试考什么？着眼于学科核心素养，立足于能力考察，围绕学科主干知识。怎么考？游戏规则是题目提供相应情境与信息，学生正确提取和解读信息；调动基础知识，运用学科思维加工信息；然后合乎规范地表达出加工结果。怎么应考？在平时理解型学习，掌握学 ...; 474 次阅读|1 个评论热度 1

分享一张照片里的核心素养: 易石2 2017-5-25 18:02; 有老师群里晒出一张照片，并提出问题：校园的一处房顶，一边绿枝荫荫，一边“荒漠化”严重。求原因和此房屋的可能走向。群友们的猜测大概有以下几种 1 、左边朝南，右边朝北；判断原因：左边的屋顶朝阳蒸发旺盛，水分条件差，右边阴坡蒸 ...; 826 次阅读|5 个评论热度 4

分享一节公开课要怎样准备？: 易石2 2017-5-24 17:31; 经常有年轻老师来请教“某节课怎样上才好”。我觉得好为难，不知道如何回答。某节课怎样上才算好，恐怕没有统一的标准吧？一节课如果真有最佳上法的话，估计大家都已经知道了。教无定法，贵在适合自己、适合具体情况。我的建议是，多搜集一些好的课例，自己多思考，提出自己的新设想，然后拿出来大家头脑风暴，不 ...; 355 次阅读|3 个评论热度 2

分享基于概念图的理解型教学与学习的大小两个侧面: 易石2 2017-5-24 17:10; 以概念地图为基础的理解型学习和教学体现在大小两个侧面。从大的来说，从整个学科的大图景（典型问题和研究对象、典型思考方式、典型分析方法、典型应用）的角度决定教什么。从小的来说，确定了教什么时候，要深入要具体要分解，最后还要能够合回来， ...; 449 次阅读|0 个评论

分享有感谢，大声说: 易石2 2017-5-24 14:02; 有感谢，要大声说吴教授，向您表示感谢。从阅读您翻译的文献，您的著作、博客等，以及单独和群组的交流，我对理解型学习有了更多理解。这对我的工作很有启发概念地图学习和教学方法，提倡首先明确一个学科的基本研究内容、核心方法。围绕这个核心 ...; 380 次阅读|1 个评论热度 1

分享这里是理解型学习和概念图的社区: 易石2 2017-5-19 15:49; 想尝试理解型学习？想学习概念图，这里有你需要的必要资源 http://www.xingyun.org.cn/home.php?mod=spaceuid=13310do=blogview=mefrom=space isnpiration软件及安装指导、教程 http://pan.baidu.com/s/1eRI4vBk; 297 次阅读|0 个评论

分享月考反思: 易石2 2017-5-18 13:54; 1、对核心知识的落实不够。其实本班的学生更乖一些，主要是我的要求不够明确，督查力不够。比如气候的形成与分布知识、中国区域差异知识、试卷的整理与反思，只是安排学生去做，但是没有后续的跟进督查。有些重要的讲义发下去后，怎么处理？有时候也没有明确的要求与督促。看起来，好像为学生着想，节约了很多时间，实 ...; 256 次阅读|1 个评论热度 1

分享理解型学习一例——降水: 易石2 2017-5-16 16:20; 在学习具体地理知识时，也可以建立一个概念地图，围绕这个思维地图，借助具体的案例，不断加深理解。如学习降水知识时，首先认识降水现象、形成降水的条件，如下图所示。然后探究中国年降水量为何东南多、西北少？台湾西部为何降水少？西北地区的伊犁河谷为何降水多？雅鲁藏布江谷地降水多，但横断山区为何形 ...; 410 次阅读|2 个评论热度 1

分享课题结题了: 易石2 2017-5-15 20:33; 今天，历时 4 年的江苏省十二五规划重点课题“基于地理图像的高中地理支架式教学实践研究”顺利结题。课题研究得到了专家们的高度评价，鼓励我们继续向着教学成果奖和课程基地的方向努力。感谢全体课题组成员的支持和努力，朝着基于概念图的理解型学习方向， ...; 314 次阅读|4 个评论热度 2

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