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分享 简论核心素养的十大关系
易石2 2018-6-10 17:27
简论核心素养的十大关系 朱传世 核心素养作为当今中国教育的新生事 物,它的出现,引发了教育界空前的热情与追索,近乎到 ...
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分享 培育学科核心素养的三个教学问题
易石2 2018-6-4 21:35
培育学科核心素养的三个教学问题 李松林 作者简介:李松林,四川师范大学教育科学学院教授 博士  摘要:什么样态的知识有利 ...
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分享 脆弱知识综合征就在我们身边
易石2 2018-6-4 16:06
上午上课时, 我常会请没有吃早饭的学生举手示意一下,让我吃惊的是 ——— 不吃早饭的大学生竟占全班人数的 1/3 强。随后, 我让这些大学生回答人所需要的营养要素, 他们又几乎全能正确回答出需要碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质、水和纤维素。 我还常拿两道测试题考学 ...
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分享 地理同行们咋看?
易石2 2018-6-2 18:00
这是一位物理老师文章中的一段话,地理同行们怎么看?地理学科做的是否好些? 反思与审视当下的物理教学,物理同行也尝试着把学习的主动权交给学生。比如把课堂还给学生,编制导学案,引导学生自学、小组合作学习等,也包括用微课、翻转课堂以及幕课等。所有这些举措确实给高中物理课堂带来了不少生机。但随着时间 ...
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分享 几点体会
易石2 2018-5-28 08:46
一、根本转变:从教师“教”转向学生的“学”,从碎片化知识点转向学科素养,从知识目标转为兼顾思维发展目标(联系性思考、批判性思维) 二、怎样学: 学什么?指向本学科的大图景、大概念,以概念图为工具,以少求多 如何激发学习动机?创设情境、问题导向、合作学习 ...
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分享 一种提高概念图板书效率的方法
易石2 2018-5-27 20:20
一种提高概念图板书效率的方法
近日,我校青年教师周丽,在基于概念图的有意义学习实践中,尝试了黏贴式概念图板书,效果很好。提高了板书效率,而且比起ppt或者软件展示,能根据具体情况,分步骤展示,及时调整节奏、顺序。 从下图大家也可以看出,基于有意义学的概念图,和我们平常所用的知识结构图,是有很大不 ...
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分享 刘老师对基于概念图的理解型学习的看法
易石2 2018-5-23 17:22
课堂上的自然流淌,体现了教学过程,巩固了知识,展示了思维的链条 即将面临的新课程,这样的方式简捷高效,尤其是面向毕业考试的学生 其实,这样的框架也有助于约束老师,上课没主线,信马由缰 最近一段时间,我反复强调一个东西 -- 我们到底有没有教学目标?怎样落 ...
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分享 陈昌文教授“地理教育国际宪章解读”报告摘要
易石2 2018-5-22 21:58
今天有幸聆听了华师大陈昌文教授,关于“地理教育国际宪章解读”的报告。陈老师温文尔雅、风趣幽默,一口气讲了 1 个半小时。我自己非常有收获,最近思考的大概念、理解型学习、图像学习等问题,在陈老师哪里得到共鸣。陈老师记忆力惊人,当我提起 14 年我们见过一面,陈老师马上记起来是在闵行校区的《地理教 ...
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分享 借助stack系统双屏,实施基于概念图的理解型学习的设想
易石2 2018-5-21 15:46
借助stack系统双屏,实施基于概念图的理解型学习的设想
一块主屏用来逐步展示概念地图,一副屏幕用来展示概念图链接的活动项目。 利用概念图逐步展开知识线索(问题解决路径),适时通过链接打开相应的活动项目,使得学习始终在概念图展示的知识体系中进行,学习时候有明确的方向感和整体把握,在思辨的过程中推进学习,始终关注新旧知识 ...
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分享 关于一个概念地图的研讨
易石2 2018-5-18 14:52
关于一个概念地图的研讨
今天匆匆忙忙作了一个关于港口区位分析的概念图,求教于大家。首先感谢大家给了很好的建议,也产生了碰撞的火花。 有老师指出,图中“港口自身条件好和运输需求量大”应分别改为“自然条件和社会经济条件”;图中“服务范围……”应改为地处长三角,人口众多,经济发达,腹地广阔 ...
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