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日志

也来说说我的区域地理教学

热度 2已有 445 次阅读2021-8-14 23:10 |系统分类:教育教学


也来说说我的区域地理教学

看了路老师811日在星韵地理网上发表的《区域教学中的无效活动和重复活动——以<中东>为例》,忍不住想来说说自己的七年级下册区域地理教学。

以前每一次的七年级下册,在第一节课,总会告诉学生,学习区域地理的方法(见图片)是啥啥,我们只要学会了一个区域,其他任意区域我们都可以用这种方法来学习。说实话,每一次按照这条条框框给学生上课,等把一个年级十来个班讲完,自己都已经恶心得不想再上课了,学生所接受到的知识也全是碎片化的,很多学生根本不能把前后知识联系起来。

今年上区域地理时,真不想恶心自己了。

在讲第六章《我们生活的大洲——亚洲》时,我是按照条条框框、八股文的方式给学生进行讲解的,让学生对学习区域地理有一个初步的认识,也让一些不想动脑的学生大概懂得遇上陌生区域自己可以如何去套框框。

进入第七章《我们邻近的地区和国家》,我就尝试改变教学方式。以第七章第一节《日本》为例:

导入部分,我是直截了当问学生,提到日本,你有哪些印象?(大概三分钟的时间。学生边讲,我边把一些关键词板书在黑板上——学生会说到诸如岛国、经济发达、动漫……)继续追问,如果给你日本地图(如课本图7.2),你还能够读出这些信息吗?你能够读出它们之间的相互联系吗?目的就是让学生学会从地图中提炼有用的信息。果不其然,让他们读图的时候,答案就是五花八门的,根本不知道该把自己之前回答的信息如何在图上读出来。

新课环节,展示图7.1(日本在世界的位置)和图7.2(日本的地形),问学生,通过两幅图,能否用我们在学习第六章的过程中所学到的信息,读出日本的相关信息?同样先给学生大概两分钟时间,边读图边把自己所读的信息念出来,同样把关键词板书在黑板上。然后让学生对比导入的关键词和这部分的关键词,能否找到之间的相互联系?这个时候,好些学生就不知道该怎么做答了。先让他们找两组关键词里面能够联系起来的内容,再来试着分析,我再予以相应的补充。

具体过程和大致板书如下:

板书:1、海陆位置:亚洲东部、太平洋西北部。(写完,追问学生,关键词里面有没有可以和这内容相联系的?有学生回答:岛国。)板书:岛国 (再追问,请仔细读图,既然是岛国,那日本的海岸线特点如何?这又和哪些关键词有联系?在“夺命”的几连问下,有的学生已经开始迷糊了。提醒他们,再仔细读图,有学生开始说:海岸线曲折。但是也仅有这一个答案,就说不下去了。)板书:海岸线曲折。(再追问:既然海岸线曲折,那会给这个岛国带来什么?有学生小声但不肯定的回答:是不是会有港口呢?于是,将问题重复一遍,追问学生:海岸线曲折,会不会在日本沿海地区形成港口?有去过日本的学生开始说,我去日本旅游时,看到海边有很多港口。)板书:多港湾。(继续追问:多港湾,对日本有何影响?找相联系的关键词。学生回答:对外交通;进口;出口;方便去另外国家……呈现相关图片资料。)板书:对外交通;进口;出口。(提醒他们,开始时你们说的关键词里的经济发达,和多港湾有联系吗?怎样联系的?动漫和它有联系吗?学生:日本是岛国,面积小,缺资源,那日本就依靠港湾进口原料,再出口工业产品,所以日本经济发达。也因为有港湾,日本的动漫才会流传到世界各地。)板书:资源缺乏,进口原料,出口工业产品,经济发达。(再追问,既然如此,日本文化又会有怎样的?课件呈现一些和日本文化相关的图片。有传统的,有现代的,有东方的,有西方的)板书:传统与现代并存,东方与西方兼容。(告诉学生,学地理,除了要学会最基本的知识要素之外,还要学会分析各知识要素之间的相互联系。)

2.……

……

当然,在自己的实际教学中,不可避免的出现路老师所说的无效的和重复的活动。也不是说自己在七年级下册剩下的所有内容中都采用了这种教学方式,毕竟,不能让学生知道老师的套路嘛。用过一段时间后,发现这样的教学方式比起以前的条条框框的方式让更多的学生能够厘清各知识要素之间的联系,虽说不是面面俱到,但至少可以说出那么一些。

还得继续斟酌,仔细思考,这样的方式能否永续。

发表评论 评论 (5 个评论)

回复 叶片水滴 2021-8-15 12:10
这样上至少学生的兴趣度会高一些,也许不能避免还是会出现无效活动,但是偶尔尝试这样的教学方式对实际教学效果来说还是有所增益的,另外这样的教学方式教师自身的思路要清晰,最后要做好归纳和总结这样才能保证学生对知识的系统性建构
回复 长江口口 2021-8-15 12:13
学习区域的方法有哪些?认识区域,主要是把握区域特征,国家的学习,重点学习几个掌握方法之后,可以设计好任务单,关键是如何设计贴近学生、学生感兴趣的任务,给学生自主学习。
日本是刚开始学习区域的主要国家,需要渗透方法,可能还是需要详细的、结构化的学习。
回复 风自由/宁 2021-8-15 21:36
叶片水滴: 这样上至少学生的兴趣度会高一些,也许不能避免还是会出现无效活动,但是偶尔尝试这样的教学方式对实际教学效果来说还是有所增益的,另外这样的教学方式教师自身 ...
是的,水滴,所以这学期在上区域地理时,基本上是每一章一个教学模式,就是不想让学生晓得老师的套路。
回复 风自由/宁 2021-8-15 21:39
长江口口: 学习区域的方法有哪些?认识区域,主要是把握区域特征,国家的学习,重点学习几个掌握方法之后,可以设计好任务单,关键是如何设计贴近学生、学生感兴趣的任务, ...
把今年这个年级的娃当成了小白鼠,在试验各种教学方式。不过还没找到最适合的。任务单,可以考虑考虑。
回复 叶片水滴 2021-8-23 07:56
风自由/宁: 是的,水滴,所以这学期在上区域地理时,基本上是每一章一个教学模式,就是不想让学生晓得老师的套路。
  

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