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长江口口 http://www.xingyun.org.cn/?1484 [收藏] [复制] [分享] [RSS] 菩提本非树,我本非菩提。忙忙不碌碌,无为无不为。

日志

顺德行踪记录

热度 2已有 1736 次阅读2004-12-13 12:37 |个人分类:思绪如风|系统分类:地理新闻

2004年11月30日-12月5日,受景荣林君)委托,代表星韵地理博客堂参加“第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动”研讨会,并作小组交流发言。

1、起程,11月30日

创建者付出了心血和汗水,自己却不能前往,这对谁都是一种遗憾。

景荣提出让我去,推脱几乎就是不仁不义。顺便透露一下:景荣新近做着父亲享受天伦,这是不是他除网站之外的第2个婴儿?

打印几份材料,顺便找几篇有关、无关的文章,带上几本薄书,阅读应该是一种自觉的生活方式,当然少不了地图。

要经历28小时的列车行程,还是要做些打发时间的准备工作,正好可以旁观审视一下平时的艰辛与忙碌,不妨看成是一次广义的旅游活动,自己需要表现出一种轻松。

希望能多一些收获,并能与大家分享。安排好杂事,离开学校,下午13:22开车,K47次,先到广州。

恍惚中是南方的召唤……


2、路上、会议地点,12月1日

浙赣线在提速改造,故从11月起许多车次改了时间,原来只需24小时,这次去用了28小时。

一路上可见到一些路段在新建。火车过了湖南郴州就进入南岭地区,隧道一个接一个,广东韶关一带铁路旁是珠江的北江,河水清澈,可谓山清水秀。

17:45出了广州站就有会务人员接,就接两个人,可见广东人的热情周到和办事扎实之作风,这里天黑时间比上海晚将近50分钟。

会议地点是顺德技术学院,投资10.5亿建造的新校舍,但离老城区较远,周围没有什么商业设施,更找不到网吧。报到后住在学校招待所,4人一套,2个房间。

晚上与同住的朋友聊天,房间有网线但4人都无PC,原来想同步报告的计划无法实现,晚上2:00入睡。


3、专家引领,12月2日上午

与会代表有200来人,全国中小学计算机教育研究中心主任陈美玲女士主持会议。

简短的开幕式由3位嘉宾的发言构成:

中央电教馆馆长李曙光指出资源建设在当前教育信息化中的重要性,用了一句“革命尚未成功,同志仍需努力”;全国中小学计算机教育研究中心教育总监王本中先生对本次展评活动做了回顾介绍,共有来自全国22个省市的711家教育网站参评,提交论文221篇;广东电教馆副馆长植鉴泉发言,赞誉顺德的教育信息化工作走在前列。

接下来的3个专家报告各占1小时左右,内容十分精彩:

顺德教育局副局长陈锡钊发言题目是《以信息化带动现代化,实现顺德教育跨越式发展》,介绍了顺德的社会经济状况和教育的均衡化发展。顺德的家电、家具、花卉是支柱产业,科龙、美的、格兰仕、万家乐、容声都是这里的家电品牌;“食在广东,厨出凤城”,凤城即指顺德,名厨师很多。感觉这里的学校硬件建设上政府舍得投入,大手笔,均衡化,不象上海校际差别很大,另外软件和资源建设并重,顺德教育局花200多万买了10几家公司的资源库,资源量2500G。尤其是陈局长提出要用市场、企业的规律来推动教育信息化的发展,除了要“建路”、“建站”,更要“建物流中心”,即以丰富的网络资源,使教师摆脱机械性的劳动,把更多的精力用在创造性的工作上。

接下来华南师范大学教育技术研究所所长、博士生导师李克东教授以《专题学习网站的建设与应用》为题做了全面、深入的专题报告。特别指出:专题学习网站应该成为资源整合、知识管理的有力工具;培养学生学会学习的平台;促进教学模式变革的手段;只有广泛有效地使用才能体现价值。

中央电教馆副馆长王晓芜发言题目是《以课改理念导引信息化教育资源建设》,指出:基于计算机与网络通讯技术(ICT)环境的教育资源的建设开发,是一个“选择、提炼与整合”的过程,而不应该仅仅是自主开发;要从构建静态的资源中心转变为构建动态的学习中心。特别提到资源的标准和通用性,要提供更多的学习支持工具,不仅是软件工具,还包括模板和评价工具。

专家的报告开拓了大家的思路,对教育信息化有了宏观全面的理解。


4、小组专题研讨,12月2日下午

2号下午分数字化学校、专题资源、互动学习、教师发展、高峰研讨5个小组进行交流。我参加教师发展组的研讨,发言教师很多都提到Blog,有的是自己的网站里有Blog嵌入栏目,深圳南山实验学校的唐晓勇专门以“我的教育Blog之旅”为题发言。

北京师大的庄秀丽博士在这一组,她在发言时提到要让学习和阅读成为习惯;建立学习共同体要有好的核心人物与典型;要重视教师成果的转化和物化。

会议组织者漏掉了星韵地理博客堂,临时协商放在最后,但每人限定15分钟的发言有点前松后紧,前面发言的大多超出了时间,还留有提问交流,后面因时间不够调整为每人10分钟。我准备的发言后来不得不被推迟放到第二天下午。


5、晚宴后的专题报告,12月2日晚

晚上18:00—19:30,顺德区政府宴请,之后分成游戏化学习和教育主题网站资源建设两个专题论坛。

柳栋老师的报告,题目是《关于主题网站和网络资源信息化的再思考》,对教育主题网站的分类和经验性评估做了许多严密的语义和概念上的分析,真有点像是上哲学课呢,柳栋老师主张“回到经典,回到概念”。中间间或跑到游戏化学习会场看看,台湾昱泉信息技术公司的姚良纯女士在介绍他们公司的英语游戏化学习产品。


6、两堂观摩课,12月3日上午

去顺德一中初中部听课,有200来人观摩,上课地点安排在室内体育馆。

一堂邹保平老师的初中地理《水资源》,教师布置任务后,学生分组学习、上网搜索资料制作电子作业,再分组交流。印象深刻的是教师印发了小组探究活动记录表,要求学生填写;再就是学生自己命名的小组称呼很有趣:什么“相对湿度组”、“似水流连组”等等。

另一堂是田湘军老师的英语课《what does she do?》,用的是网络课件,包括用论坛平台让学生提交自己的理想(长大做什么?),教师用卡通粘贴纸来奖励回答问题的学生,课堂气氛很活跃,体现了教师高超的教学艺术。

专家的点评更精彩。

上海的蒋鸣和教授提出了两个问题:什么问题值得探究?网络运用在课堂上干什么?指出——结合生活目标的、开放性的问题可以探究,对接受性的知识进行探究可能效果不理想;如果网络不是用于直接找答案,而是用于讨论和互动,可能更有意义。

香港电脑教育学会主席伍学龄先生提到一些细节:学生在制作PPT输入文字时每次都要插入文本框,如果直接用大纲模式会更快;交流时PPT上的文字内容不必逐字逐句地重复,可以选择性地讲解——即师生不要花费太多时间在技术细节上,而是更多地关注有效内容,这里需要教师提供准备有效的支持工具。

北京师大的陈丽教授提到地理课的成功之处是教师使用了很好的策略层面:小组取名体现了团队文化精神;用了记录表帮助学生记录过程;教师的概括总结梳理了知识的结构。但也提出了探究的问题有无思考空间?探究式教学要达到什么目标?关键环节有哪些?然后让现场的地理教师谈谈。

教育先锋张剑平提出探究的效率、效果、效益的问题,认为探究好比走迷宫,有一个“试错”的过程,此时同伴支持和教师指导就显得很必要。

教育先锋然后推荐我(特别指明经常出没在K12上)发言,说了两点:(1)探究的内容和问题是否有选择性?比如许多教师(各学科、各年级)的公开课都喜欢选择环境污染作主题,可能是素材好找,但探究的问题设计很有讲究却常被忽视(探究倾向于一些低难度的知识教学);而一些抽象的、理论性强的难点知识,比如大气三圈环流,教师的传授可能效率更高,探究式教学只是教学模式的一种,而不是唯一的模式(探究式教学如何处理一些高难度的知识教学?)。(2)教师在设计教学时可能经常受到教学评价机制的牵制和制约,因为课时的限制,难以同时保证知识、能力、情感的教学目标的兼顾,探究难以深入。(准备不太充分,其实只是想谈自己的一些困惑想法,可能容易被理解成对这堂课的批评,有些无奈)。

还有人提到探究中的评价既要有结果评价,也要有过程评价,既要有教师评价,也要有同伴评价和自我评价。

陈丽教授提到英语课的成功得益于教师的个人魅力和业务功底,年轻教师有技术优势,但更要加强对自身学科的理解,不断提高学科专业素养。

听课的间隙自己抽空参观了校园的窗橱布置,感觉这所学校很重视校园文化建设,印象深刻的是卫生间的一块节水宣传标牌,用了一组数据,还有学校的全景示意图。


7、我的交流发言,12月3日下午

下午参加案例组的交流,也去论文组旁听了一会,中间帮庄秀丽博士分发搜集了一个针对会议代表的无记名问卷调查表。

香港几位同行作WebQuest教学案例交流时,他们奇特的普通话不时引发大家善意的笑声,但他们在研究程序上的严谨态度还是颇值得称道的,严格遵循WebQuest的环节,教学前测、后评,与学生的面谈、问卷调查,过程的记录很完整,都制作成视频资料保存。

本来组织者答应了把我推迟的发言放到前面一点,但会议工作组还是全盘考虑后又排在了后面,留给我只有10分钟时间,后面还有3、4位的案例发言就取消了。

有发言的机会总算幸运,否则还真难向星韵地理博客堂的兄弟们交代。充分利用时间,在网站打开的过程里,还是结合两天的感受,先做了个铺垫性的引言:

1)会议中不光学到了好的理念,分享了经验,更感受了大家在推动教育信息化方面的毅力和执著,包括现场的专家,一直与大家在一起,感谢大家坚持到现在;(2)参加会议的可以说是教育信息化方面的先行者,如何带动身边教师,提高教师整体信息素养,是大家应该思考的问题,特别是一些教师对技术存在畏惧心理;(3)庄秀丽博士等经常提到建立学习共同体的问题;(4)大家越来越关注技术的简单实用,简单的往往是最有用的,Blog就是一个快捷易用的平台;(5)Blog为大家提供了多样化的选择,同样可以成为网络探究课的平台。

展示了星韵地理博客堂的主页、WIKI中心,提到网站全面完善的功能;然后把准备的PPT选择性地做了陈述,突出星韵地理成员的实践探索、博客类网站的问题反思,用泰戈尔的诗结束发言,觉得用于Blog还是十分贴切:我不能选择那最好的,是那最好的选择我。

正好10分钟,反响还算不错,主持者表示歉意,江苏苏州平江区教育局的凌秋红(星星blog园教师网志联盟)当场要求拷贝电子讲稿,只是有点遗憾,此前有少部分会议代表提前退场了。

结束后与张剑平齐伟等一同去餐厅,齐伟提到需要大家提供教学案例方面的稿件,20分钟里匆匆用完餐。


8、看完马戏去酒吧谈教育,12月3日晚

晚上6:00—10:30,安排到广州番禺的长隆夜间野生动物园活动,主要观看了一场80分钟的俄罗斯马戏表演,感到马戏表演也很注重与观众的互动和交流,还有就是专业表演人员的敬业精神令人佩服,这是两天来唯一的轻松休闲项目。

回来后柳栋老师召集了一行28人去顺德的一家酒吧继续交流,由当地的代表做向导,来了两天,顺德(大良镇)是什么样子也不清楚,估计回去也无从描述。

柳栋、深圳南山区电教中心的潘华东等坐在一起,很有收获,近距离地感受了他们的偏执狂(作积极意义用的哦)精神,直到夜里1:30结束。


9、大会总结和返程,12月4—5日

几位分组中的典型代表作交流发言,陈丽教授对整个研讨会的总结发言堪称压轴戏,对教育主题网站建设和应用提出的关键问题和建设性意见具有很强的实践指导意义;针对论文评审中的问题,还专门讲解了论文撰写的规范格式,特别指出要多用定量的方法,少一些经验思辩型的研究。大家十分钦佩其高度的归纳概括力。

上午11:25开始颁奖,午饭后大部分代表返程。下午1:30与潘华东上海进才中学的赵洪啸等到广州东站,离开车还有2小时,于是去广州天河城商业中心转了1个小时。

返回的列车K100次属上海铁路局,隔天分别从广州东站和香港九龙发出,服务质量不错,火车上安稳舒适的睡眠消除了几天的劳累。12月5日上午躺在上层卧铺写些草稿文字,路上经历23个半小时。


10、超值的一次会议

信息量很大,完全称得上是暴风骤雨,全方位、多视角、从理论到实践的交流,对教育信息化的认识有了很大的提高;

专家、教授、博士、中小学教师、编辑、行政人员、教研员、IT公司人员……无拘无束,既有垂直交流,更有水平沟通,跨地域、双向乃至多向交往可以产生许多的思想火花,真正体现了“共享、互动、反思、发展”的大会主题;

见到了许多网络上熟知的人,结识了许多新朋友。

这段时间的收获可以回味很长时间,所以我还是坚持把会议的过程做一个完整的流水记录,既是自己的梳理回顾,也想让更多的朋友分享受益,虽然不太及时,或许还是能弥补一下网站创建者和参与者未能往的遗憾


    1、顺德研讨会专家讲稿下载:

more.asp?name=gg&id=1238

2、顺德研讨会图片系列:

more.asp?name=gg&id=1231

3、交流内容:

     星韵地理博客堂的成长回顾和展望.DOC

     Blog交流――星韵地理的发展.ppt

 

发表评论 评论 (6 个评论)

flicker 彩虹炫 | flicker 匿名卡 | 北丐 2004-12-17 13:05

非常感谢你能这么详细、精辟的描述顺德会议。我会后去了深圳的南山学校,9日才到京至今一直忙于其他事务苦于不能总结祥述顺德会议。看到了你的栋栋很是高兴。我代表与会人员以及同行感谢你!!!

 

                                                              北丐

回复 zgmm 2004-12-24 17:13

http://www.jeast.net/blog/mt-tb.cgi/520

'热心教育信息化的人们在做什么,想什么' 来自 东行记 jiahou's blog.

 

回复 林君 2004-12-29 14:06
没能去顺德是一大遗憾,但通过周光明老师的顺德行踪记录http://dili.wjstar.net/blog/more.asp?name=zgmm&id=1255与其他网站的信息,我也基本了解了这次盛会。对于星韵地理博客堂这是一个转折点,是我们起飞的时刻,星韵地理博客堂正如青春少年带着自己的理想奔向美丽的天堂香格里拉。但他真的非常年轻,需要黎教授等专家的指引。
准备发在东行记上的回复,但不知道为什么总是发不上?希望黎教授可以看到!
flicker 彩虹炫 | flicker 匿名卡 | 小鱼 2005-9-7 15:00
真的是闵行三中周光明老师?一开始,我很怀疑自己是不是看错了。我是您过去的学生哎,老师的地理课很有趣,至今回味啊!
回复 shhjey 2023-4-9 10:57
还有人提到探究中的评价既要有结果评价,也要有过程评价,既要有教师评价,也要有同伴评价和自我评价。
回复 汐风潮韵 2023-8-11 11:40
十九年过去了,现在来看周老师的这篇文章还是很有意义,比如“探究的问题设计很有讲究却常被忽视(探究倾向于一些低难度的知识教学);而一些抽象的、理论性强的难点知识,比如大气三圈环流,教师的传授可能效率更高,探究式教学只是教学模式的一种,而不是唯一的模式(探究式教学如何处理一些高难度的知识教学?)”

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