2012.8.20

刚结束2012 中国·武汉星韵地理研讨会暨全国中学地理教育网络教研现场会，这个是我们自己深度参与其中的一个网友之间的会议，民间性较强。8月13日，随同上海名师基地学员，来到黄山，观摩学习 “中国教育学会地理教学专业委员会2012年综合学术年会暨现代教育技术与地理新课程改革会议”，会议的组织是专业的学术机构，可以从中学习、借鉴一些会议开展和组织的形式。

承办方安徽省教育科学研究院更是将会议交给专业的会务公司来操办，显得更为规范，大会主席台后面的大幅黄山风光的背景制作得很漂亮，会议的规模也很大，近400名地理教师、地理研究人员、研究生参加了会议。

第一天，8月14日上午，除了来宾致辞，主要有6位教授专家发言，每人的时间是20分钟。酒店的会场，无线网络是移动的收费项目。林君把自己的无线网与我共享，这样就可以对会议的内容，在星韵地理网做简要的微博同步记录，有的PPT里面的精彩内容来不及记，就用相机及时拍摄下来，这样一般不会遗漏关键内容。

首先是人教社的韦志榕老师发言：如何选择表达地理中的核心概念。提到核心概念的选择标准，引用了美国著名教育学家赫德( Hurd) 的一些观点，组成科学课程中的概念和原理应该能够展现当代学科图景，是学科结构的主干部分，它们被称为核心概念。

“概念是人类知识的基石（韦钰语）”，事实是概念么？术语是概念么？定义是概念么？这些发问都值得去比较鉴别。仅有定义是不够的，概念的表述是一个体系。

我的思考：听报告时，记录一些要点，关键词，就可以为后续的网络搜索和学习提供途径。会场中，当时就搜索到一篇文章：核心概念在理科教学中的地位和作用 ———从记忆事实向理解概念的转变，可以就此拓展延伸学习。

第二个发言的，是首都师大林培英教授，发言主题是：国外中学地理信息系统教学案例与启示。林培英教授参与过一本美国同行编写的书，介绍33个国家地区的中学GIS教学的背景和一些案例，包括每个案例的题目，都能给大家很多的思考。

林培英教授的总结中，对GIS中学应用的一些思考：技能学习最有效的方法是在情境中学习；体现GIS探索世界工具的性质；用真实世界的资料和方法解决真实世界的问题；与课外乡土地理的探究学习研究结合，多方配合共同推进。

我的思考：林培英教授的发言对我们实施地理信息技术的教学很有启发性，关于GIS的学习，我们往往从知识普及的角度去教学是没有意义的，应该设计一些任务，做中学，用GIS学习一些地理探究，自然GIS的原理概念就形成了。

第三个发言的，是东北师大的袁孝亭教授，主题是：中学地理核心任务聚焦。

袁孝亭教授的PPT中提到：一般法则（共性）和特殊描述（个性）之间的关系，组成了地理学密切的统一。地理学中的一般法则是比较少的，因此更应该关注一般法则的教学；特殊性描述为一般法则下更具体、更细化的描画，更具个性的事物或特征。袁孝亭的发言，最后对地理教学的启示，结论是：把握一般法则是教学的核心，能力训练着眼于一般法则的灵活运用。

我的思考：这个内容涉及到对地理学科的一些本质认识，感觉很有启发性。地理学科通常被认为是描述性的学科，尤其是透过对一些典型特殊性事物的描述，得出普遍性的原理、规律。有哪些普遍性的一般性法则？最能体现地理学科对思维训练的核心价值？

第四个发言的，是华东师大夏志芳教授，主题是：关于地理教学目标设计的思考。

三维目标是上好一节课的前提，不是装装门面的词藻；三维目标，不是分割的“三个目标”。三维目标是一个结果和过程并重的目标，不是追求结果的目标。以旅游为例，不是到达那个地方，寻找目标的过程一样重要。

地理学严格说不是一门非常经典的学科，一般把知识区分为精确性知识与概然性知识，地理学的许多概然性知识为学生探索世界提供了广阔的可能性。

三维目标中，过程是非常有魅力的，而不是简单地记住一些结论。

三维目标书写的一些问题：1、主体身份不明确；2、行为动词不具体；3、三维目标不聚焦；4、过程方法不规范；5、情感目标不清晰。

我的思考：夏志芳教授讲座中举的一些例子，在武汉开会时也提到过，关于三维目标，过程与方法，尤其需要我们好好思考。

第五个发言的是华中师大李家清教授：引领教师教育改革，促进地理教师专业发展——《中学教师专业标准（试行）》解读，这个内容，李家清教授在武汉星韵地理的会议上讲过。每人发言是20分钟，时间一到即结束，这次并没有全部讲完。

我的思考：正规的学术会议发言交流，时间是非常严格的，我们一定要养成概况表达自己观点的习惯，在规定的时间里，把自己最精华的内容呈现出来即可，不必面面俱到。更不要刚开始展开太多，导致后面的内容无暇顾及。另外，即便是没有讲的内容，专家的PPT  也是无从得到分享的了，这就是正规的学术会议，知识产权的意识很强。

第六个发言的是华东师大段玉山教授，中国教育学会地理教学专业委员会的秘书长，发言主题是：数字化与信息化时代，我们又站在了新起点——新课改的革命。

提到问题的关键，GIS在中学地理教学的应用，主要是缺乏资源、缺乏案例、缺乏软件。还提到学GIS和用GIS学这两方面的问题：GIS的问题解决教学模式；GIS的案列教学模式；多媒体GIS辅助地理教学；二次开发的GIS辅助地理教学系统；WEBGIS辅助地理教学；虚拟GIS、3DGIS辅助地理教学等方面。并举了一些自行研究的，二次开发的GIS辅助地理教学系统的几个小案例。

我的思考：GIS在中学地理教学的应用，基于现有的网络资源条件，只能是少数热心技术的同行的探索尝试。大家可以立足于身边学生的实际，从案例和活动设计入手，结合一些常见的或简单的工具，比如，在后续的课程资源的展示活动中，浙江温州的一位女教师，章晓燕老师，就充分挖掘Google Earth 的功能，插入文字、各种矢量或栅格的图片数据，设计一些学习任务，效果很不错。另外，WEBGIS辅助地理教学，有没有更好的这方面的专业网站啊？大家可以就此多搜索、交流、分享，有一个国家动态地图网，地图展示的窗口实在太小了！