“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，国内疫情在三月明显好转，春天也向我们敞开了怀抱。

3月19日晚，闵行区全体初中地理老师依托腾讯会议平台，别开“生”面地开展了本学期的第二次网络教研。围绕主题“问题与对策：初中地理在线教学交流”，在教研员周光明老师主持下，中心组的教师、区骨干基地的部分学员进行了经验智慧分享。

中心组教师、文来中学的陈华老师，在主题“云教育下教师的自我学习和成长”的发言中认为：面对新的教学形态，教师要改变一些教学习惯，危机是契机，生活是功课，网络教学促进教师自我继续学习，信息素养提升，教学功力在新的挑战和不断反思中成长。她推荐的一款迅捷文字转语音软件，对教师制作微课很有帮助。

中心组教师、君莲学校的尹信茂老师的话题是“互动设计，让学生动起来”，具体做法包括：任务驱动，落实观课效果，对学生听课观课的笔记做出明确要求。互动检测，保持学生注意力，运用答题器、连麦等形式。即时激励，激发学生好胜心，以“个人秀”答题榜的形式表彰学生。

七宝二中的青年教师朱亚平老师，分享了“地理在线教学中的提问策略”。她认为：从形式上看，在线教学与翻转课堂非常相似，但细节上又与翻转课堂不同。结合学科核心素养，可以运用布鲁姆-特内教学提问模式，并注意提问的指向性需明确、提问的数量要适宜、提问的思维层次要全面、提问的难度需把控，并结合具体的课堂实例进行说明。

区骨干基地学员、华师大二附中附属初中的韩梅芳老师围绕“线上教学的组织管理和作业布置”两个角度，分享了自己的具体做法。在组织管理上从刚开始的部分学生脱离课堂，到第二周起采用随机抽学号、夸夸班级、尝试WebQuest作业等系列举措，充分调动学生参与。对于作业的批改，韩老师充分运用钉钉家校本提供的互动展示功能，评选优秀作业予以表扬，激励学生的学习热情。

区骨干基地学员、罗阳中学的卫文菁老师在“创设地理在线教育的学习环境”上有着独到的想法。在教师层面，充分利用现有的直播平台，在直播时插入Pointofix屏幕书写软件，利用Celestia天文软件等，将PPT和微课可视化，利于学生掌握重点、突破难点。在学生层面，事先“约法三章”，在线答疑时利用连麦、文字互动及问卷星测试等进行互动，牢牢“黏”住学生；课后开展线下学习延展，“晒笔记”、“宅家学习”等实践类作业，有利于提升学生自主学习能力和地理实践力。

中心组教师、莘光学校的乔力老师对“在线教学作业问题”进行了思考梳理。她的学校用“晓黑板”进行直播和互动，用“一起中学”平台的出题组卷，并配上解析，有利于学生自主学习提高。对于练习册上的一些填空题，则做适当的改编，变成有思维含量和难度的选择题，既能减轻学生的作业时间、教师的批阅负担，又能促进学生的思考，保证学习效果。

中心组教师、莘松中学的王伟东老师基于学校实情，分享了“线上学习无直播”的辅导方式。详细的“地理学习说明”，明确了学科学习的具体安排；简洁的“地理学习四要点”，规范了在线学习的目标行为。王老师在课前精心设计“学习要求与课堂作业”，课后及时公布详尽答案，对疑难问题进行解析，适当进行知识拓展或延伸。

中心组教师、罗阳中学的蒋涛老师对几位年轻教师的发言做了点评，她指出在线学习不等于把课堂搬家上线，一定要关注学生在线的学习状态和实效，建议在有限的线上教学时空中，课堂检测以客观性的选择、判断为宜。要想办法让学生动起来，能让学习活动得到延展，有利于提升学生的自主学习能力，待回到校园后也能终身受益。蒋老师还对未来教学常态化提出了思考：现在的线上教学策略如何与今后的线下教学有机衔接？

教研员周光明老师认为8位发言和点评教师精心准备的内容，是实践之后的反思智慧，给大家打开了思路。面对疫情发展的不确定性，每位教师要做好长期准备，努力提高在线教学的有效性，关注教材的修订变化，用心研读主要的教学指导文本，关注学生认知冲突，提升问题导学品质。同时引导大家持续思考：线上教学与面对面的课堂相比，教学五环节发生了哪些变化？在线教学需要哪些系统性的支持策略？

一些教师一边听经验分享，一边通过聊天窗口互动讨论发言的细节内容，这次教研活动持续了两个小时，整个过程研讨氛围浓厚。大家纷纷表示“果然实践出真知”，“干活满满”的网络教研，为下一阶段的行动研究提供了清晰的方向和思路。

撰稿：陈焱飞  周光明