记录
- 地理学的本质，就是在“我”与世界之间，添加一组动词连接：看见、观察、感受、发现、记录、描述、认识、评价、思考、想象、洞察、理解、关注、关心、改变、享受、热爱、创造、拥抱、虚构、恐惧、逃避、……
- 备课，其实最难的是理念和逻辑！而且这些东西需要长期的阅读和思考，有了这些支撑，准备一节课3-4天是足够了！
- 相比无意义的吐槽，我们更需要有创意地做事。质疑和批判都是为了更好地认识世界，提升自己，而不是唯我独尊，与世界对立。
- 叶教授的讲座《地理学的世界》：就好比是我们习惯了拥挤的城市逼仄的街道里忙忙碌碌，突然在某种机缘的驱使下，来到一片空旷无垠、澄澈静谧的海滩，赶紧深呼吸！
- 信、达、雅、趣，可以是各种场合对语言文字的要求吧？关于命题语言的锤炼，就该如此。
- 命题为什么很重要？因为一份阶段性的质量检测、规模性考试的试题，有上百、上千、上万乃至更多的师生争相圈划、阅读、评论，与平时写的文章相比较，读者面要广泛多了。
- 100个地理教师，有多少种地理学？或许，我们理解的地理学需要一致性，我们实践的地理学需要多样性？
- 地理学家总是觉得地理学很重要？社会大众不觉得地理学很重要？我们传授的地理学并没有什么存在感？这三个谈论的是不是同一个地理学？
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- geonet: 读龙泉博士论文，明晰了地理学和学校的地理学科是不同的。
- 课标这样的文本需要经常结合阶段性的工作，循环地理解，理解的循环。可惜大多数教师，只有职称评审和考试才会捡起课标来看，这是普遍现象，结果就是，课标永远是专家的课标，不能成为注解、分析自己教学行为的指南。
- 哈维在《地理学中的解释》里认为：地理学理论的综合，可以理解为原生的形态学原理（空间结构）和派生的过程原理（时间）。可能这才是我们需要理解的、地理学的精髓，空间结构，以及随着时间的演替。
- 很多情况下，大多数人都选择从众，没有危险而且省力。却不知省力的路从来都是人潮汹涌，可能是最不省力的那条路才会有一点另外的发现。多读几遍，弗罗斯特的：未选择的路。
- 多研究课程标准，提升对学科思想的理解，这样问题设计才能更好地体现能力立意，具有思维含量。
- 主动的教育形式在道德上的有利条件，加强了它的智力上的好处。我们都看到这种教学方法是如何需要给学生更大的自由，以及这种自由是学生智力和道德发展的一种积极因素。——杜威
- 这是杜威在《明日之学校》引用卢梭的话：“你的学生学习地图，我的学生制作地图。这就是你的学生有知识，和我的学生的无知识之间的区别！”
- 如何观察学生对问题的思考过程？
- 网站可以更换头像了，已经测试过。
- 创意地图大赛举行到第四届，我们都需要持续坚持做一件事情，不断完善细节，集合更多的元素。想到一句“有创意，更出色”，可以作为活动推广的宣传语，用在资料汇总和设计之中。
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- 景荣: 有创意，更出色
- 相信并理解人性之复杂，对世界就不至于有太多的奢望，也不至于有什么绝望。
- 人本主义心理学家卡尔-罗杰斯：“我们生命的过程，就是做自己，成为自己的过程。”非常感慨，很多时候，我是谁？我是我吗？大多数时候我们忙忙碌碌，活得根本不像自己……
- 思考“人文”的地理学，“人文”的地理教学，眼前可以选择的途径、思路，就一下子开阔起来。
