（1）学生自我管理达到一个新的阶段
       学习者可以建立自己学习某门课程或知识领域的Blog，在其上可以更精细地记录学习、思考的片段，并可以不断回溯、反思自己的思考。这就像另一个“你”处在旁观者的角度看待过去你的思考历程，学习者因此就可以对自己的学习进行管理、调整，发展适合自己的学习方式，并对自己的整个学习进行元认知水平的思考。因此，有助于学习者冷静、批判地发展思想，整理成体系，并为自己在未来的学习指明前进的方向和制定计划、策略。
 （2）学生主动性有大幅度的提高
       学习者在Blog所预示的学习体系中将成为真正的主人，学习者可以控制自己的进度，并在更广的范围内选择适合的传授者个体，并由他自己组成具有一定规模的传授群体（具体方式见传授者一节）。而非像如今，首先选择的是一个相对高水平的传授群体（重点学校），接受具体什么样的个体传授者则一无所知。
 　　学习者可以拥有更广泛的学习资源，而且有不同水平的Blog告诉你如何归类，或如何搜寻、整理这些资源。学生不必受特定的教材限制，可以在更大的自由度上选择学习的材料。而这种资源的广度和深度几乎和传授者站在同一水平线上，传授者唯一的优势就是更完整的知识架构。
 （3）学习共同体的范围增大
       学习者在现在的学习系统中，交流的范畴基本局限在同班同学间，同学间的见解随着共处时间的增多，观点会慢慢趋同。缺少不同的声音，不利于提高学生明辨是非的能力，发现问题、认识问题的深度也就只能停留在同水平的循环。
 　　在Blog预示的学习系统中，学习的共同体可以是不同领域、专业、年代的人，来自各方面的激发，将有利于学习者处理复杂意见的能力提高，有助于学习者在讨论、交流中发展自己的认识。
 （4）提高学生的信息素养
         信息获取，信息过滤和信息评价是学生在博客中必须具备的知识，所以博客能给学生的信息素养带来很大的提高。
 （5）师生间角色界限间的模糊。
         学习者在学习过程中的Blog可以记录自己的思考角度和阶段，其他同学可以从中获得启发，在这种情况下学习者的角色就暂时转化为“小老师”。而且，很多情况下这种学习进程中的小步子，恰恰是很多传授者忽略或已经无法体验的过程，在这个意义上这种适合某些学生的“小步子”反而更能体现最近发展区的教育思想。
 　　另一方面，由于学习共同体范围的增大，很多研究者在探索新知识的时候，本身也是一个“学习者”的角色，在这种情况下，我们定义学习者和传授者的方式不再是一个职位或地位，而只是按思考水平、知识水平来划分。一个人可以同时成为学习者和传授者，两者间的界限将越来越模糊。这也有利于人类对知识的纯粹追求，在更大程度上摆脱知识拥有者的神秘感、权威感。

 还有其他的吗？

 yizhiliang 发表于 >2003-7-25 10:19:22